资源简介

3.2乐音的三个特征
一、
教学目标：
1、知识与技能
知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。
2、过程与方法
通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。
3.情感、态度与价值观
通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。
二、教学重点与难点：
1.音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。
2.音色是本节的难点。只能通过生活实例来体会音色的意义。
三、教具准备
刻度尺、梳子、硬纸片，多媒体。
四、教学过程
温故知新:
1、声音是怎样产生的?
声音是由于物体的振动产生的。振动停止，发声也就停止。
2、声音是怎样传播的？
声音要靠介质传播。一切固体、液体、气体都是声音传播的介质，真空不能传声。
音乐欣赏
结论：悦耳的声音叫做乐音
乐音的三个特征：音调
响度
音色
（一）、音调
什么是音调　？
结论：音调－－是指声音的高低
音调的高低与什么有关？
演示实验一：
拿一把塑料尺，让它从木梳的齿上划过，一次快些，一次慢些，你能判别出它们发出声音的差别吗？
(
快的这次声音尖细些。）
演示实验二：
将一把直尺紧压在桌面上，用手拨动其伸出桌外的一端。改变尺伸出桌面的长度，重复上述实验。仔细观察，你发现了什么？
（伸出得越短，尺子振动发出的声音越尖细。）
实验:感觉一下声音的高低及物体振动的变化
结论：音调是由声源的振动频率决定的。
（1）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。
（2）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。
问：向茶水瓶里灌开水，越往里灌，音调有一个什么变化？
分析：向茶水瓶中灌水时，能引起水瓶中空气柱振动而发声，水未灌满时，空气柱较长，振动频率低，声音低沉，随水面升高，空气柱逐渐变短，振动频率变大，音调逐渐变高。
说明:1.音调的高低是指声音的粗细和尖锐程度，而不是指声音的大小
（比如：牛叫和蚊子叫）
2、通常说法中是指音调的常用语有:
A、男低音独唱，女高音伴唱
B、曲高和低
C、火车呼啸而过
D、声音清脆悦耳，说话瓮声瓮气
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们飞行时谁的音调高？为什么？
（蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。）
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里的“高音”和“低音”指的是什么？
（这里“高音”和“低音”分别指音调的高低）
（二）、响度
什么叫做响度?
概念：声音的大小叫做响度，也叫音量。
什么因素决定响度的强弱呢？
探究实验：①在桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲桌面。观察小纸屑的振动幅度。
②然后用力敲桌面，再观察小纸屑的振动幅度。
发现：用力越大，纸屑跳得越高，说明桌面振幅越大，这时声音也变大了。
结论
1、振幅决定响度，振幅越大，响度越大。
2、响度还与距声源的远近有关。
注意：
1、通常说法中是指响度的常用语：
A、震耳欲聋
B、引吭高歌
C、禁止喧哗
（三）、音色：（又叫音品）
音色：
指声音的特色。
影响因素：取决于声源本身，由声源的材料、结构和振动方式等因素造成的。
(1)不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。
比如：闻其声而知其人。（语音不同）
少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰。
应用：
常常用于辨别发声体品质的好坏。
(比如：选碗、茶瓶胆、西瓜)
练习：
1、“高声呼叫”和“低声细语”，这里的“高、低”指的是（　　　）
A、音调高低
B、响度大小
C、音色好坏
D、都不正确
2、放声歌唱的男低音和为他轻声伴唱的女高音相比
（
）
A、男低音音调较高，响度较大
B、男低音音调较低，响度较小
C、男低音音调较低，响度较大
3、人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是因为它们发出的声音＿＿＿＿不同。
五、小结
六、作业：
练习册第二节
板书设计：
第二节
乐音的三个特征
一、悦耳的声音叫做乐音。
二、乐音的三个特征：音调
响度
音色
1、音调－－是指声音的高低。
（1）音调是由声源的振动频率决定的。
（a）声源振动快，频率大，音调高，声音听起来尖细。
（b）声源振动慢，频率低，音调低，听起来声音低沉。
2、响度
（1）声音的大小叫做响度，也叫音量。
（a）振幅决定响度，振幅越大，响度越大。
（b）、响度还与距声源的远近有关。
3、音色：（又叫音品）
(1)
音色
-----指声音的特色。
(2)
影响因素：取决于声源本身，由声源的材料、结构和振动方式等
因素造成的。
(3)
不同的发声体发出的声音，其音色是不同的。
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