资源简介

全面加强新时代劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系
(三)全面加强新时代劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系?【背景材料】劳动教育是教育体系中不可或缺的重要一环。热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是德智体美劳全面发展的主要内容之一，多少年来早已成为社会共识。然而近年来，不管是学校还是家庭，在教育的五个维度中，劳动教育大有越来越边缘化的趋势。不管是高校还是中小学校，劳动教育似乎都成了可有可无的“选修课”、“副课”。据相关调查显示，美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国为0.7小时，中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。“有劳无教”违背教育初衷，让学生成长“失重”。2020年3月26日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就全面贯彻党的教育方针，加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上明确提出将劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的总体要求，必须构建大中小学劳动教育体系，全面落实党的教育方针。劳动教育成为新时代大中小学生的人生“必修课”，被纳入人才培养全过程，贯通于大中小学各学段，贯穿在家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，对学生成长和国家发展意义深远。
【重要观点】1.
劳动教育的基本内涵和总体目标(1)基本内涵劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。(2)总体目标通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念；体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。
3.全面构建体现时代特征的劳动教育体系(1)设置劳动教育课程。整体优化学校课程设置，将劳动教育纳入中小学国家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。根据各学段特点，在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育。中小学劳动教育课每周不少于1课时，职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。(2)健全劳动素养评价制度将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。(3)广泛开展劳动教育实践活动。加强政府统筹，拓宽劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。家庭劳动教育要日常化，学校劳动教育要规范化，社会劳动教育要多样化，形成协同育人格局。家庭要发挥在劳动教育中的基础作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地、坚持不懈进行劳动。树立崇尚劳动的良好家风，让孩子养成从小爱劳动的习惯。学校要发挥在劳动教育中的主导作用。学校要切实承担劳动教育主体责任，开齐开足劳动教育课程，不得挤占、挪用劳动实践时间。着重引导学生形成马克思主义劳动观，系统学习掌握必要的劳动技能。社会要发挥在劳动教育中的支持作用。充分利用社会各方面资源，为劳动教育提供条件保障。积极支持学校开展劳动教育是每个社会机构、企事业单位应尽的义务和共同的责任。
【问题切入】1.劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。党的十八大以来，习近平总书记在多个场合强调了劳动的价值、歌颂了劳动的伟大，指出要加强对广大青少年的劳动教育，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”2019年11月，教育部办公厅公布了377个“全国中小学生研学实践教育基地”和26个“全国中小学生研学实践教育营地”单位名单，全国各地积极通过提升课堂教学、丰富实践基地、加强家校合作等方式进一步强化劳动教育，取得了一定的成果，劳动教育、劳动实践渐成学生的“必修课”。但劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化的现象依然存在。“五育并举”常常被简化为德智体三育，学校劳动课程缺少整体设计，与街道、社区沟通不畅，统筹力度不够，难以形成有效的劳动教育合力；部分家长重智轻劳，导致很多孩子不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程。结合材料，运用文化生活知识，分析说明应怎样加强劳动教育，弘扬劳动精神。
2.
劳动是中华民族的传统美德，也是收获幸福的先决条件。为进一步强化学生劳动意识和责任担当，某市教育局决定将“五一”国际劳动节前的一周时间定为“劳动实践周”，以此倡议因疫情而居家学习的同学们走入劳动之中、培养劳动意识、收获劳动乐趣，让新时代劳动教育落实落地落好。辖区各学校通过家校合作的良好平台，结合居家学习和学生年龄特点、家庭实际情况，积极开展丰富多彩、形式新颖的劳动实践活动：有的学校组织学生制作劳动者图卷，用画笔描绘劳动者的辛勤，向劳动者致敬；有的学校开展“春耕有所获，童心话躬亲”劳动节主题课程，设置“小小体验官”、“今天我下厨”版块；有的学校上线“云餐厅”，校长妈妈云课堂里带你学做饭；有的学校在“云课堂”里讲述大国工匠的筑梦故事；有的学校举行“发现生活之美”摄影大赛，用影像或照片诠释劳动的美好……对中小学生加强劳动教育是实现知行合一的过程。结合材料，运用实践和认识的关系对此加以说明。
1.(1)在全社会营造崇尚劳动、尊重劳动的浓厚氛围，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相结合，充分发挥劳动的综合育人功能，促进学生全面发展；(2)把劳动教育纳入人才培养全过程，引导青少年树立正确的劳动观，自觉践行社会主义核心价值观，成为担当民族伟大复兴大任的时代新人；(3)发挥教育选择、传递、创造文化的特定功能，传承中华民族勤劳勇敢、吃苦耐劳的优良传统，弘扬伟大的奋斗精神，用自己的辛勤劳动创造幸福生活。2.(1)实践是认识的基础，实践是认识的来源、发展的动力，也是认识的最终目的。对中小学生加强劳动教育，可以促进书本知识和生活经验的深度融合，加深学生对知识的理解，把书本知识转化为自己的实际能力；可以培养学生的劳动意识，磨炼学生的意志，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念，培养学生的社会责任感和奉献精神。(2)认识反作用于实践。加强劳动教育，引导学生积极参加劳动实践，才能真正做到知行合一、学以致用，提高理论联系实际的能力。

展开更多......

收起↑