资源简介

16.3?探究电磁铁的磁性
【教学目标】
1．知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。
2．理解电磁铁的特性和工作原理
3．经历探究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关的过程
【教学难点】探究电磁铁的磁性强弱实验。
【教学重点】电磁铁的工作特点；探究电磁铁的磁性强弱。
【教学方法】提问、演示、讲授
【器材准备】电磁铁、干电池、开关、大头针、导线、铁钉、漆包线等。
【教学课时】1?
【教学过程】
一、通过实验，引入课题
做永磁体的悬浮实验，引入上海磁悬浮列车，播放磁悬浮列车图片，激发兴趣，揭秘地面轨道中、列车底部都装有电磁铁，引入课题。
二、认识电磁铁
1．引导学生观察电磁铁的结构，认识和了解电磁铁。让学生经历观察—拆卸—观察—组装的过程，把观察结果填在课本上。
要求：
（1）明确目的；
（2）在拆卸过程中要注意不要损坏器材；
（3）拆卸下来的零件要有序放置，以方便最后的重新组装；
（3）观察要分清主次，注意根据实验目的判断哪些是主要部件，哪些是次要部件等等。
通过活动，知道电磁铁通常是由线圈和铁芯构成。
2．研究电磁铁的特性（分组）
（1）线圈本身无磁性；
（2）铁芯本身无磁性；
（3）按要求连好电路，然后闭合开关，用电磁铁去吸引大头针。
（4）再断开开关，观察发生的现象。
让学生交流实验中所观察到的现象。
总结出：电磁铁通电后具有磁性，断电后无磁性。
三、电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关
1．提出问题
电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢？
2．猜想与假设
让学生猜想并说明猜想的依据。
学生容易猜想到的因素有：
①电流的大小；
②线圈匝数的多少；
③铁芯的大小等等。
主要研究：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少的关系。
3．制定计划与设计实验
（1）交流和讨论制定出实验方案：
考虑：①影响电磁铁磁性强弱的因素不止一个，实验中如何控制变量？
②设计一个表格，以便记录数据、分析归纳结论
③学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、
补充、完善。
a.保持线圈匝数相同，铁芯相同，探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；
b.在铁芯相同，电流相同的情况下，探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少
的关系。
(2)设计实验，思考：
①在实验中如何显示电磁铁磁性的强弱？
②在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，怎样保证线圈和铁芯相同，怎样改变、显 示线圈中的电流？
③在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系时，怎样改变线圈的匝数？
4．进行实验与收集证据
实验过程中，教师要给学生做如下具体指导：
（1）正确连接电路；
（2）控制变量时，为了使实验效果明显，要使不同的量的差别较大些；
（3）每次实验时，都应将显示磁性强弱的大头针或曲别针与电磁铁尽可能充分接触。
（5）分析与论证
实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和描述。
小组之间互相交流、分类整理，得出结论：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少有关。在线圈匝数一定的情况下，电流越大，电磁铁磁性越强；在电流相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。
四、电磁铁在生产、生活中的实际应用
观察课本图15-26、15-27、15-28图片或挂图，了解电磁铁，认识物理
知识与生产生活的关系。
小结
1．什么是电磁铁??
2．电磁铁的特性和工作原理
3．电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关
作业

展开更多......

收起↑