资源简介

1 关于电动机转动的猜想 学设计
知识与技能：
（1）了解电动机的内部结构。
过程与方法：
（2）通过观察电动机的结构与转动情况，猜想电动机的转动原理，并用简化的方法设计探究性实验。
情感态度与价值观：
（3）乐于参与观察和操作活动，“由物到理”思考电动机转动的科学道理。
教学重点：了解电动机的结构，猜测电动机的转动原因。
教学难点：体会简化法这一物理学中常用的方法。
教学准备：电动机模型与实物，多媒体课件
教学方法：实验演示结合多媒体动画，配合学生自主学习。
教学安排：1课时
教学过程：?????
一、复习导入：??
1、奥斯特实验；
2、磁极间的相互作用规律是什么？；
3、电磁铁的优点;?
4、电动机在生产生活中的应用十分广泛，请同学们说说日常生产与生活中哪些地方用到了电动机。??
二、新课教学??
（一）了解电动机的结构??
活动1??让电动机转起来??
学生分组实验，教师巡视，并提示学生如果电动机通电后不转，要检查线圈与转轴之间是否过紧，可以用手轻轻拨动线圈，看电动机是否能够转动。??
学生实验完成后，提问1：电动机的主要部件是哪些？
学生交流：电动机的主要部件有线圈和磁体。??
教师结合利用课件结合课文图17-3，介绍电动机模型中的磁体不动是定子，线圈能够转动，是转子。
（二）电动机转动原因的猜测??
提问2：电动机为什么会转动呢？??
学生猜测，教师请学生交流自己的猜测。??
教师提示：正在转动的电动机如果断电，线圈还能够持续不断地转动下去吗？若把正在转动的电动机的磁体拿走，电动机还能持续不断地转动下去吗？
学生结合刚才的实验以及教师的引导，有可能得出：
电动机能够持续不断的工作可能和电流以及磁场有关。即磁场有可能对通电导体有力的作用。
提问3：如何设计实验来验证自己的猜测呢？
学生交流，教师介绍：运用简化法，检验磁场对电流是否有作用，需要哪些实验器材？怎样显示磁场对电流有力的作用。
学生交流，教师适当结合课文图17-4电动机转子简化过程的示意图。请同学们将自己的实验设计填到教材P24页的方框中，教师点评学生设计的方法，注意给予学生激励性评价，激发学生实验设计的兴趣。
教师介绍简化法是科学探究中常用的一种方法。“简化”是一种抓住复杂事物最核心的东西，忽略次要因素，使复杂的问题简单化，同时又不影响问题研究的结果的方法。我们以前研究电路时将导线与电流表的电阻忽略不计，或将流过电压表的电流忽略不计，电压表支路当作“开路”。或将电源的内阻忽略不计都是用到了简化法。
三、课堂练习：见PPT?
四、小结：通过本节课的学习，你有了那些收获，还有哪些困惑？??
五、作业布置：??学海风暴相关习题??
六、板书设计：
17.1关于电动机转动的猜想
1.了解电动机的结构
2.电动机转动原因的猜测

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