资源简介

《蜡烛的变化》教学设计
教学目标
科学概念
1.通过蜡烛熔化和蜡烛燃烧的实验，让学生发现两种变化的主要特征。
2.收集物质变化的证据，能用恰当的词语表达。
3.知道物质的变化分为两类。
4.通过实验等活动，培养学生的操作能力、观察能力、合作与交流能力，在
学生参与实验过程中，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素
养。
过程与方法
1.通过观察、探究加热与点燃蜡烛会发生什么变化,学习对获得的事实进行分析
并得出结论的科学方法。
2.能用科学知识解释日常生活中的某些现象并把科学知识应用于生活当中。
情感、态度与价值观
1.通过对蜡烛加热和蜡烛燃烧实验现象的观察，分析。培养学生发现问题，总结问题的能力
2.通过对物质变化规律的认识、掌握，可以使事物按照一定的方向发展，更好的造福人类。
教学重点、难点
重点：加热蜡烛和蜡烛燃烧产物的检验
难点：两种变化的主要特征
教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
教学过程
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
情景导入加热蜡烛
【创设情景】小魔术
小实验【教师引导】其实我们身边的许多物质，包括我们自己，每天甚至每时每刻都在发生着变化，去年的你和今年的你一样吗？昨天的你和今天的你一样吗？今天我们就通过生活中非常熟悉的蜡烛来认识物质的变化。【板书】5、蜡烛的变化
【观看】【思考】
通过观看趣味魔术，小实验引起学生的兴趣，意在激发起学生学习的兴趣。
出示蜡烛，让学生观察蜡烛的特点，让学生说一说蜡烛的特点如果要使蜡烛发生变化，你有什么方法探究一：加热蜡烛会有什么变化【实验步骤】1、把蜡块放入小烧杯中，把烧杯放在三脚架的石棉网上，点燃酒精灯，对准烧杯位置加热2、仔细观察加热时，蜡块的变化，熄灭酒精灯，冷却后，观察蜡油的变化【提问】看到什么现象，有什么发现【师生小结】
【学生观察】【学生交流汇报】【小组实验】【学生交流汇报】
让学生仔细观察，培养学生的观察能力。让学生根据自己的生活经验与已有的知识体系提出使蜡烛变化的方法。让学会运用归纳的学习方法。符合“最近发展区”教学的教学理念。
蜡烛燃烧
探究二：点燃蜡烛又会发生什么变化（实验法)【提问】一根长长的蜡烛，燃烧一段时间后变短了，减少的蜡烛哪去了？是凭空消失了，还是变成其他物质了？请根据蜡烛燃烧的实验进行验证。【以下信息可供我们进行科学探究时参考】二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色浑浊【实验步骤】1、把一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察现象2、把内壁沾有澄清石灰水的烧杯罩在蜡烛火焰上方，观察现象3、把一张白纸快速的从蜡烛火焰上方划过，观察现象【学生实验】【教师巡视并给予指导】
【学生思考讨论】【学生分组讨论并实验】【学生交流汇报】观察现象得出结论：1、蜡烛燃烧产生了水2、蜡烛燃烧产生了二氧化碳3、蜡烛燃烧有黑烟产生
创设问题情境，让学生根据已有的生活经验以及提供的资料，提出自己的猜想，观察实验现象，论证猜想是否成立。培养学生获取信息的能力，观察能力，分析问题的能力。
【教师点评】【小结】蜡烛燃烧产生新的物质【板书】点燃蜡烛
产生新的物质
【汇报与讨论】【倾听】【思考并回答】【倾听】
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，总结蜡烛燃烧时产生新的物质。让学生从感性认识上升到理性认识高度。
学以致用
【教师引导】生活中有许多类似加热蜡烛，撕碎纸片这样的只改变形态，没有生成新物质，和燃烧蜡烛这样的有新物质生成的变化，你能举出生活中的实例吗？【学以致用】请同学们判断下面哪些变化有新物质生成，哪些只改变物质的形态
【学生交流讨论】【思考并回答】
根据小学生的特点用比赛的方式，激发学生学习的兴趣，培养学生思考问题、解决问题的能力为以后的探究式学习打下基础。
【拓展】生活中人们常常需要改变物质的形态或使其产生新的物质使我们的生活变得更加丰富多彩【欣赏】面塑泥雕和唐三彩视频
【观看并思考】
充分利用学生已有的生活经验与感性认识，联系生活实际总结物质的变化分为两类。
课外延伸
教师布置作业，检查学生整理实验物品情况，时间允许，回答学生课后的一些问题或与部分学生交流本节课学习情况。
【记录作业】【整理实验物品】
将课堂知识延伸到课外生活，培养学生社会责任感。同时，培养学生良好的学习习惯。
板书设计
5.蜡烛的变化
物
加热蜡烛
形态改变
没有生成新的物质
质
的
变
化
点燃蜡烛
生成新物质

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