资源简介

《密切联系的生物界》教学设计
教学目标
1．能选择适合自己探究的问题；能查阅书刊资料及其它信息资源搜集有关资料；会画一副生物界的食物网。
2．通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐共处。
3．懂得食物链的含义；了解生物防治技术。
教学重难点
重点：认识食物链和了解食物网。
难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，都有其存在的价值。
教学准备
教师准备—课件、每组一张草原生物群落图、头饰。
学生准备—彩笔。
教学过程
课前谈话：
师：同学们，你们看过《狼图腾》这本书的吗？
生：回答
师：老师这里有一段关于它的视频，让我们一起来看看吧！
上课！
1、创设情境，提出问题。
看视频
师：为什么草原上会出现遮天蔽日的沙尘暴呢？
生：回答
师：这是你的想法。究竟为什么？就让我们带着问题一起走入故事的发生地——内蒙古大草原去寻找答案吧！
二、明确目标，讨论问题。
（一）指导学生认识食物链
师：同学们，这就是草原上那群又肥又壮的（
）他们正在悠闲地吃着（
），
他们之间有什么食物联系呢？
板书：草
羊
生：羊吃草
师：谁能换一种说法？谁被谁吃？
生：草被羊吃
师：我们一般都用箭头来表示
师：这时从远处跑来了一群饥饿的（狼），他们之间又会发生什么食物联系？
生：
羊被狼
板书：草
羊
狼
师：谁能完整的描述一下它们之间的食物联系？
学生完整说出这些生物之间的食物联系。
师：说的真完整。
师：
我们都知道草属于植物，那羊、狼属于（动物
）
植物和动物都是有生命的，统称为生物。
师：这些生物之间存在着什么样的关系？让我们一起探讨一下，草被羊吃，羊是捕食者，那么草就是（
）
师：他们之间就是（捕食者与被捕食者的关系），箭头从被捕食者指向捕食者。（师画箭头）
师：在其他地方是否也存在着这样的食物联系呢？让我们听着欢快的音乐，到池塘边瞧一瞧，（出示课件）你看到了那些生物？想一想，它们之间又有什么样的食物联系呢？
生回答
哪位同学能用老师刚才的方法来黑板上写出它们之间的食物联系？
一生到黑板上写出：（水草
→
小虾
→小鱼→
鸭子
）贴
师：展开你们想象的翅膀，看看这两条生物物之间的食物联系像什么？
生：链条
在大自然中，像草
→
羊
→
狼
水草
→
小虾
→小鱼→
鸭子
这样，各种生物之间的食物联系像链条一样，把各种生物紧密串联在一起，被形象地称为食物链。（课件展示食物链概念并板书：食物链）请大家一起来读。
师：同学们，请仔细观察，这两条食物链都有什么共同特征？
师：每一条食物链都是从什么生物开始的？（水藻、草是什么生物）到什么生物终止？
每条食物链的起始点都是植物，到肉食动物终止。
（二）深入认识食物链，了解食物网
（出示课件）
师：接下来，让我们再回到美丽的大草原，看看都来了那些神秘的客人。它们分别是草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰。仔细想一想，这些生物之间会有什么食物关系哪？
生回答，师点击课件连接生物之间的食物联系。
师：同学们一起来看，草原上又飞来了——黄雀，请你想一想这些生物之间会有那些新的食物链？
小组讨论讨论。（点击课件用箭头连接）
同学们讨论的真热烈，那个小组先来交流。
同学们请注意：1、在同一个生物群落里，一条新的食物链中如果生物之间的食物联系在前面已经画出来了，请不要再重复画出。
师：同学们，请看又跑来一只可爱的兔子，一只花豹，还有偷吃粮食的老鼠、漂亮的梅花鹿、还有凶猛的老虎也跑来了，现在这些生物之间又能产生那些新的食物链？我们小组合作，找一找，画一画，再画之前我们需要注意些什么？
生回答
老师也为大家准备了一些温馨提示，想送给大家，你来读一下！
我们来比一比，哪个小组发现得食物链最多?
生分组活动。
（画完以后可以在直线上至少写出三条食物链来。）
师：刚才老师发现同学们合作得非常认真。哪个小组先来汇报。认真倾听是分享他人成果最好的方法。听完后，看一看，他们的食物链是否合适？有没有需要补充的？
汇报展示，生分组展示画出的食物链图。
（同学们，你们真了不起，发现了这么多条新的食物链，老师为你们感到骄傲。
师：同学们，这么多生物共同生活在一起，就是一个完整的生物界。板书：界
现在把这么多条食物链相互交叉在一起，像什么？（网）?（课件出示食物网的概念，齐读并板书：食物网）
三、交流总结，形成共识。
了解怎样维护生态平衡
师：通过刚才的研究，我们知道了生物之间有密切的联系。下面我们来做一个游戏，出示头饰：草、蝗虫、青蛙、蛇、老鹰，按照捕食者与被捕食者的关系，找到自己喜欢的食物，手拉手快速站好。
师：在美丽的大草原上，各种生物自由自在的生活在一起，有一天，突然来了一位贪婪的猎人，
猎人举起了枪，瞄准了老鹰只听一声枪响，“碰”（老鹰蹲下）
接下来会发生什么现象呢？
蛇说：“太好了，我的天敌终于消失了，我可以放心敞开肚皮吃了。（大量的蛇向我们走来）
青蛙说：“呱，完蛋了，我们青蛙可遭殃了，一不小心就会成为蛇的美餐。蛇吃青蛙动作：“啊，”（青蛙蹲下青蛙消失了）
蝗虫说：“哈哈，青蛙终于消失了，兄弟姐妹们让我们狂欢地去吃草吧！
草说：“我都快被蝗虫吃光了！”（草蹲下）
师：蛇和蝗虫他们还能高兴多久呢？
蛇：“青蛙都被我吃光了，我肚子好饿啊！”（蹲下）
蝗虫说:“我要吃草，我要饿死了”！（蹲下）
谢谢你们精彩的表演。（学生回去）
此时此刻，你们还能笑的出来吗？让我们安静的来体会一下。
师边点击课件边小结：老鹰消失后，食物链断了，食物网就有了一个洞，食物网中所有的生物都直接或间接地受到影响，整个生态环境会被完全破坏。
所以我们应该怎么做呢？
生自由回答。（地球上每一种生物都有它存在的价值，每一种生物都值得被尊重）
把老鹰请回来，谁的数量开始减少了（蛇），青蛙请回来，蝗虫的数量受到了控制，草又恢复了生机。
师：整个生态系统又恢复了平衡。（由此可见，各种生物之间互相依赖，互相制约，共同构成了密切联系的生物界。这就是我们今天研究的课题（23.
密切联系的生物界
）板书：密切联系的
师：谁能用我们刚才学的知识解决课前的为什么？
生回答
师：（你的回答有了一个更深的层次。）
师小结：人为的破坏是造成草原沙漠化的重要原因之一，我们千万不能人为的破坏大自然，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩罚。为此国家在这方面也制定了一些保护条例。
出示课件（生读）
还有草原法，渔业法等等，同学们应该知法守法，保护我们美丽的家园，我们国家提倡绿色环保，绿色健康，绿色食品。蔬菜大王刘叔叔响应国家号召，种植无公害产品，可他遇到了点麻烦，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？
四、应用拓展，课外实践。
（一）应用拓展
1.为了生产无公害优质蔬菜，蔬菜大王刘叔叔家的蔬菜面临害虫侵害，你有什么好方法可以防止害虫泛滥？
师：以虫治虫，这种方法称为生物防治，大量的青蛙，合适吗？
所以我们在想问题解决办法时，一定要科学合理，遵循自然法则，要把握好一个“度”。
2.阅读资料卡，屎壳郎出国
师：你有何感想？
生谈感想。
关于生物防治的应用还有很多很多，课下，请同学们继续查阅资料进行了解。
2.
通过这节课的学习和探究，你都有哪些收获？
生回答
师小结：同学们说的太好了，正如习主席所说绿水青山就是金山银山。就让我们从身边的小事做起，做一个保护大自然的小卫士，好吗？小卫士们，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，保持生态平衡，我们的家园——地球才会更美好。今天我们重点研究了草原上生物之间的密切联系，其实海洋、森林、农田等也存在着这样的关系，各种生物相互依存，共同组成了密切联系的生物界。
（二）课外实践
课件出示
在海洋、森林、农田等生物群落中，任选一个生物群落进行研究，使我们的家园更加美丽
师：在我们美丽的家园中，还有很多生物群落，课下任选一个群落进行研究，使我们的家园更加美丽！
下课！
五、板书设计：
23.
密切联系等生物界
食
草
→
羊
→
狼
物
链
水草
→
小虾
→小鱼→
鸭子
食物网

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