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《斜面》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·科学》(青岛版）六年制五年级下册第五单元信息窗18课斜面54-56页内容。
【教学目标】
（一）知识方面
1.让学生通过观察,自主提出问题,设计实验验证猜想,探究斜面的作用,再通过数据分析得出结论。
2.能通过数据发现问题,并自主设计验证斜面坡度大小与省力的关系。
3.能用所学知识解释生活中的现象。
（二）能力方面
1．通过探究活动，能够用简单器材做简单实验，并做好实验记录。
2．通过探究活动，培养学生通过类比实现认知迁移的能力，通过设计实验验证猜想的能力，具有运用科学规律解释具体实际的意识。
3．通过指导学生进行斜面实验，培养学生的实验能力与归纳概括能力。
（三）情感态度价值观方面
1．通过学生探究实验与实际操作，激发学生的探究科学问题的兴趣。
2．通过了解认识斜面在生活中的应用，体会到生活中到处都有科学，科学就在我们身边。
3．通过探究实验，增进科技素养与科学鉴赏力，更深刻的感受到科学知识的美妙与人类无穷的智慧。
【教学重难点】
重点：学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。
难点：学生自主制定一个简单的对比实验研究方案，并进行定量分析。
【教学准备】
（1）分组实验材料：斜面实验用长短不同木板二块、小车、测力计，小木块三块。
（2）多媒体。
【教学目标】
（一）教学引入
课件情境：咱们班的孩子特别的爱动脑筋，特别爱帮助别人，今天工人叔叔遇到一点小麻烦，我们去帮帮他们好吗？（出示课件）他们要把油桶搬运到车上去，你能帮他们想一个好办法吗？
（预设1：可以直接搬运。预设2：也可以搭一块木板，把重物推上去）
同学们想了这么多办法，想不想知道工人叔叔是怎样做的呢？（出示课件）
引入“斜面”是一种简单的机械。像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，
叫做斜面。（板书课题）
【设计意图】通过创设帮工人叔叔搬油桶的情景，鼓励学生利用自己的生活经验想办法，解决问题，由此学生自然而然的想到了斜面。
（2）实验探究
1、斜面可以省力
师：那同学们，我们在沿着斜面搬运东西它有什么好处呢？（预设生：可能会省力）
师：
斜面真的可以省力吗？科学不能靠猜，那么我们就来做一个实验来验证一下好吗？老师给大家准备了实验器材（弹簧秤、长短不一的木板、小车、三个小木块）你想怎样设计这个实验来验证斜面省力呢？
【设计意图】问题建筑在学生的猜想之上，问题从学生中来，激发了学生探究的强烈欲望，学生的积极性很高，然后完全把实验的设计交给了学生，放手让学生去设计，充分发挥了学生的主体作用。
交流实验方案，让孩子动手实验。并填写实验记录单一：
拉动方式
拉力大小（牛顿N）
我们的发现：
竖直提起
沿斜面拉
2、斜面省力大小的规律
师：我们通过实验探究知道了斜面有省力的作用，想不想继续研究斜面的知识呢？观察数据，你有什么新的发现吗
（预设：生1：直接拉物体的力相同。生2：直接提拉物体的力不相同。生3：斜面拉物体的力不相同）
那么不一样的话可能哪些因素决定了斜面的省力呢？（可能和斜面的长短有关系，可能可斜面的高矮有关系）同学们说出了这些猜想，我们今天就通过实验验证下大家的猜想。
实验：
斜面高度相同，长短不同时的拉力实验。
斜面长度相同，高度不同时的拉力实验。
授课过程：
（1）制定方案
师：首先请同学们根据老师的提示设计实验方案。强调对比试验，注意不变的条件。实验方案如下：
我们想通过实验研究斜面省力大小是否与（
）有关
我们的实验方法是：——————————————————————————————————————————
我们需要注意不变的条件是（
）
师：刚次大家设计的实验依然是对比实验，一定要注意控制好不变的条件。
【设计意图】小学科学的任务和主旨是培养学生的科学精神和科学素养。设计实验是一项创造性劳动，在教学中要给学生比较充足的时间，通过教师与学生交流，再一次强调了对比实验的注意事项，渗透了探究科学的实验方法。
（2）开始实验
学生分组进行实验，记录数据，查看各组实验情况。
学生汇报自己的测量结果，都填完完后让大家说说发现。
实验记录单：研究斜面省力的多少是否与斜面高度有关？(）组
所垫木块数量（块）
拉力（牛顿）
在斜面上拉动所用的力
?垂直提起用的力
1
2
3
发现的规律
实验记录单：研究斜面省力的多少是否与斜面长度有关？
(）组
所用长短不一的木板（块）
拉力（牛顿）
在木板上拉动用的力
垂直提起用的力
长木板
短木板
结论
师：通过这些数据，同学们你们发现了什么？哪种斜面更加省力呢？
通过实验，让学生明白当斜面高度相同，长度不同时，斜面越长越省力。斜面长度相同，高度不同时，斜面越低越省力。
师：大家看，其实，斜面越长说明斜面的坡度就越小，斜面越低也说明斜面的坡度就越小，所以说我们可以说，坡度越小的斜面越省力。（板书：坡度越小的斜面越省力）
【设计意图】实验过程给孩子充足的时间，教师适当的点拨，要善于从学生实际需要考虑，把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索，放开手脚，把学生的手真正还给学生，增强了学生主动获取知识的能力，使学生获得广泛的科学活动经验，使学生真正成为课堂的主人，促进学生的全面发展
3．指导学生认识斜面在实际中的应用。
（1）讨论：在生活中哪些地方应用了斜面省力作用？
观察课件中的图片，讲解斜面在生活中应用的例子，让学生感受科学与生活息息相关，培养仔细观察，勤于思考的习惯。
（2）出示视频进一步了解斜面作用（盘山公路，螺旋是斜面变形示意）
【设计意图】将课堂上学到的知识应用的生活中，让学生感觉到科学就在身边。
（三）巩固训练
A
B
C
1、上面（
）最省力。
2、下列物品中，应用斜面原理制成的是（
）。
A、跷跷板
B、扳手
C、购物商场的楼梯式电梯
3、人们利用斜面搬运重物是为了。（
）
A、费力
B、省力
C、少移动距离
4、木工师傅用斧头作为工具，是利用（
）能省力的原理。
A、滑轮
B、轮轴
C、斜面
（四）布置作业
课后实践：试一试，怎样骑自行车上陡坡更省力？
（五）谈收获,课堂小结
生生互评价。
板书设计：

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