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15《凝结》
目标：
1.能设计对比实验探究小水珠的成因。
2.在探究过程中愿意合作与交流。
3.认识凝结现象；知道水蒸气变成水珠的原因。
教学重点：
水蒸气遇冷会凝结成水。
教学难点：设计对比实验。
教学准备：
学生分组实验材料：玻璃片（2
片）、热水、保温杯、玻璃杯（2
个）、小镜子、放大镜、酒精灯、试管夹
、火柴。
教师演示实验材料：玻璃杯2个、酒精灯、试管夹、玻璃片2
片
人员分工明确，提出要求。
一、激趣导入，提出问题：
师:同学们，孙老师遇到一个困惑：在寒冷的冬天
，她从室外进入室内，眼镜就变得模糊不清，看不清东西了，非常烦恼。请同学们帮老师一起分析分析，眼镜上什么东西让眼镜变得模糊不清呢？这是什么原因造成的？
生：雾
生：水珠
生：水蒸气
生：水蒸气遇冷变成小水珠
……
师：镜片上到底是什么呢？事情的真相是不是像同学们说得这样呢？大家想不想知道，好，今天我们就一起来探究这些科学的秘密！
二、结合实际，猜想假设
师：镜片上到底是什么呢？咱们一起来探究一下。
屏幕出示：小组为单位，对着镜片哈气，观察镜片上有什么现象？
生汇报
生：有小水珠出现。
生：有一层小水珠。
生：一层模糊的水雾
评价：同学们，观察的真仔细！观察的真认真！
对，是许多聚集在一起的小水珠。
出示：图片
师：这些小水珠是什么变成的？
生：是嘴里的水蒸气变成的。
生：是嘴里哈出的气变成的。
评价：同学们真的善于动脑，非常棒！
师：我们呼出的热气中含有水蒸气，水蒸气遇到玻璃片变成了水珠。（板书：水蒸气
水珠）
师：我们在什么季节更容易看到刚才的现象？
生：冬季
师：为什么在冬季更容易看到呢？
生：冬季的气温比较低，镜片的温度也比较低。
师：请大家根据经验猜想一下水蒸气在什么情况下更容易变成水（板书：？）
生：遇到冷的物体
师：我们的猜想是水蒸气遇到冷的物体容易变成水，而不是遇到热的物体容易变成水。
三、制定方案，动手验证。
师：我们光猜想还不行，我们还得需要通过实验来进行验证。
师：请同学们结合实验台上的实验器材来，小组来讨论一下实验的方案。
分组讨论2分钟
生汇报
师：我们怎样得到大量的水蒸气？
师：到底水蒸气是遇到冷的还是热的物体更容易变成水，如何来证明？
生：选用不同温度的玻璃片
师：怎样找到热的玻璃片？
生：给玻璃片加热
……
评价：爱动脑筋的孩子，善于动脑的孩子，这个主意不错！
屏幕出示：我们要做的是一个对比实验，对比实验要保证的是只有一个条件不相同，就是玻璃片的温度，那么其余条件要相同
。
师：哪些条件要相同？
生：相同的玻璃杯、同样多的水、水的温度相同，同时盖上玻璃片
汇报实验方案：谁再说一遍实验的做法？
师：做这个实验时我们要注意什么呢？
（投影出示）
生：不要烫手
生：酒精灯盖灭
……
评价：具备科学家的素养，提醒的真好！真准确！真及时！
演示：酒精灯如何点？试管夹如何夹？如何使用外焰加热
如何均匀加热？不均匀加热的后果是什么？如何盖灭？
学生分组合作实验
3.交流现象，得出结论。
汇报实验结果。
师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。（板书课题：凝结，去掉？）我们可以用箭头表示这种变化。
孙老师的困惑：屋内水蒸气遇冷的镜片发生了凝结现象
四、生活中的应用：
师：同学们，凝结是生活中的自然现象,和我们的生活息息相关，同学们回想一下在生活中在哪些地方见过凝结现象？
生：初冬早晨在车窗玻璃上看到的水珠。
生：浴池顶上的水珠
生：草叶上的水珠等等。
……
评价：你看xx同学平时生活中多注意观察，我们要多向他学习。
科学来源于生活，服务于生活。
五：谈收获
六、激发兴趣，继续探究
思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。
结束语：同学们，科学离不开生活，生活中处处有科学，只要你善于观察，勤于动脑，你就会发现更多的科学奥秘。
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