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课题：中华民国的创建
尊敬的各位评委老师，大家好。
我要说课的内容是《中华民国的创建》。下面我将从教材分析——学情分析——目标分析——教学过程——板书设计五个方面进行今天的说课。
教材分析
本课选自部编版初中八年级上册历史，第三单元第三课内容。帝国主义的侵略加重中国民族危机，给中国人们带来巨大灾难的同时，它也冲击了中国的封建制度，中国开始向工业化和资本主义化的方向发展。从此，中国人民开始了追求民族独立和国家富强的斗争与探索，辛亥革命是一次完全意义上的资产阶级民主革命，迈出了近代化探索有实质性的一步。中华民国的创建和《中华民国临时约法》是辛亥革命的两大果实，在中国近代史的发展中占有十分重要的地位。
学情分析
心理上：学生对历史课感兴趣，主要在于他们爱听历史故事，应把握住这一点，尽量用故事性的语言将问题说明白。生理上：青少年不免好动，注意力容易分散，所以在教学中一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生大胆地发表见解。
目标分析
说学习目标
根据本课教材和内容的分析，结合八年级学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：了解中华民国成立和袁世凯窃取革命果实的史实，知道《中华民国临时约法》的相关内容。
能力目标：培养学生正确评价历史事件的能力。通过分析归纳袁世凯窃取革命果实的原因，培养学生的综合归纳能力
情感目标：通过学习，体会民主革命的艰难性和曲折性；认识到资产阶级不能救中国，资本主义道路在中国行不通。
说重、难点
本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我制定了以下教学重、难点。
教学重点:中华民国的建立；《中华民国临时约法》的内容。
教学难点：袁世凯窃取革命果实；《中华民国临时约法》颁布的意义。
说学法、教法
在课堂教学中，我采用“设疑解惑--引导互动”的教学模式，通过情境再现、活动探究等教学方法，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，鼓励学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言来表达，积极主动地参与教学过程。
历史教学的最终目的不仅仅是让学生“学会历史”，更重要是要让学生掌握学习历史的方法。在本课的学法指导上我运用以下方法：
?(1)资料研习法
(2)合作学习法
(3)讨论法
（4）多媒体视频教学法
教学过程
我认为钻研教材，研究教学方法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学过程则是最为关键的一环。为了使学生有所收获我从五个方面展开我的教学过程。
第一环节
创设情境、新课导入（2分钟）
课堂导入是架设在师生之间的一坐桥梁，优秀的课堂导入能够勾起学生的学习兴趣，起到吸引和引导的作用。为此我的课堂导入设计如下：
多媒体展示——
“清”字瓦解图。
提问：图片反映了什么？假如你是当时的革命党人，面对这种形势你首先考虑的是什么？你知道中国的第一位总统是谁吗？
从而顺利的引入本课的学习，顺势进行板书“第10课
中华民国的创建”。
第二环节
导入新知，解决重点（15分钟）
首先，设置悬念：你知道中华民国成立的时间、都城，纪年方式及意义分别是什么吗？
这个问题相对简单，学生通过自主学习、小组探究等方式不难得出正确的结论，我放手给学生，充分调动起学习积极性。
接着，教师多媒体播放视频《清帝退位与袁世凯担任大总统》，将教材中静止的字与图片变成动感直观的过程，吸引学生的注意力，引导学生观察《清帝退位诏书》，此时不失时机的提出问题：清帝退位的时间是什么时候？中华民国成立以后，共和之梦还顺利吗？为了限制袁世凯的权力，孙中山都做了哪些努力？《中华民国临时约法》的内容有些什么？然后围绕问题引导学生自主探究，教师鼓励学生主动思考、独立解决问题。
这样既能培养学生自主学习的能力，又能把时间还给学生，真正体现“学生是学习的主人”这一理念。
最后，我在学生充分思考，小组讨论得出结论后，大屏幕展示：中华民国成立的背景和概况、清帝退位的时间、孙中山限制袁世凯权利所做的努力、及《中华民国临时约法》的内容，并且用红线标注重点，从而顺利解决教学重点的问题。
第三环节
合作探究、突破难点（20分钟）
在解决重点之后，我会提出这样一个问题“孙中山曾说过：谁让清帝退位，那就将大总统之位让于谁，孙中山到底该不该让位给袁世凯？”这个问题相对比较复杂，可将学生分为两个大组，分别持赞同与不赞同的态度，分小组谈论，以辩论赛的方式进行。在学生讨论的过程当中，我会走进学生当中去，引导学生阅读小字中的“材料研读”与“相关事实”部分，增强寻找答案的能力，帮他们解疑答惑，激发学生热情，鼓励学困生，后进生积极发言。
经过讨论，发言使学生感受到孙中山的伟大人格魅力，体会中国民主革命的艰难和曲折性。且意识到资产阶级革命派的妥协性和软弱性，成为有帝国主义支持的实力派袁世凯窃取革命果实的突破点。
同时我采用多媒体辅助展示PPT及播放电影片段“孙中山科普《临时约法》”视频给学生看，将教材中枯燥的文字转变成生动、形象、直观的图像，充分调动学生的试听器官，有效降低学习难度，加深学生的理解，从而突破难点。
第四环节
拓展延伸、总结评价（5分钟）
在完成本课主要教学内容之后，我将对教材中有关于民国纪年法的知识点进行补充，比如：1911+民国纪年=公元纪年。对“三权分立”
学说等适当延伸，以拓展学生的知识面，也培养学生不局限于课本知、识举一反三的意识和能力。
最后，简要回顾本课主要内容，进行课堂小结。并再次指出重、难点，让学生明白该记忆与加强理解的地方。
第五环节
课后作业、知识巩固（3分钟）
课件展示4-5道代表性例题，作为课堂随练，随后安排课后作业。本节课的作业为，课后练习册及我精心挑选的题目，习题有难有易，既可以让学生巩固基础知识，又可以使有能力的学生继续提高。
板书设计
最后，说板书。本着直观、系统的原则，我的板书设计如下：
10
中华民国的创建
建立
二、
窃取
三、《中华民国临时约法》
背景
1、清帝退位
1、
内容
概况
2、袁世凯就任
2、性质与意义
性质
结束语
各位评委，以上就是我的说课内容，感谢聆听。

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