资源简介

一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
1．认识溶液酸碱度的含义，知道pH与溶液酸碱性的关系；2.
会利用pH试纸测定溶液的酸碱度；3.理解溶液的酸碱性对生命活动的重要意义。过程与方法：
1．通过用pH试纸测定一些溶液的pH，学会区分物质酸碱性强弱；2.
通过分组实验，培养学生合作能力与动手操作能力；3.
通过亲历实验探究过程，初步学会运用间接观察的方法收集证据。情感态度与价值观：
通过了解酸碱度对生活、生产具有的重要意义，将所学知识与实际生活相联系，使学生对化学学习保持兴趣。
2．学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）整堂课以矿泉水标签为线索，从标签中“pH7.3和弱碱性水”两个概念引入，先回顾什么是酸、碱溶液，再提出“怎样检验溶液酸碱性和判断溶液酸碱性强弱程度”的问题。教师通过演示实验检验不同溶液的酸碱性。然后引入“pH”的含义、范围，了解pH与溶液酸碱性的关系。通过学生实验：用pH试纸检验实验室常见溶液和生活中常见物质的酸碱度，练习和巩固了pH的测定方法。最后用商家所宣传的效果将pH与生活中的应用紧密联系在一起，使学生感受到化学就在我们的身边，从而对化学学习保持兴趣。
项目
内容
应对措施
教学重点
1.用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.
用pH试纸测定溶液的酸碱度，并会判断常见溶液的酸碱性。
1.教师演示实验：用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。2.用多媒体技术，将演示实验投影到电子白板上，使演示实验的效果更明显。
教学难点
用pH试纸测定溶液的酸碱度及读数
用pH试纸测定几种溶液的pH，记录数据，帮助学生理解。
《溶液的酸碱性》教学设计
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
学生已有知识：1.知道指示剂在酸性和碱性溶液中的颜色变化。2.能进行简单的实验操作，并记录数据。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（
B）A.简易多媒体教室
B.交互式电子白板
C.网络教室
D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片／视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
引入
用矿泉水广告语和标签，引出如何检验溶液的酸碱性
文字、图片
提问：酸碱性怎么检验？pH是什么含义？
聆听、思考、回答
引出本节课教学内容
新课
如何检验溶液的酸碱性及认识溶液的酸碱度，了解pH的范围、含义
演示实验
演示用酸碱指示剂检验溶液酸碱性pH试纸测定一瓶溶液的pH。
归纳实验操作要点
落实实验操作的要点
学生活动
学习pH试纸使用方法，会判断常见溶液酸碱性
分组实验
指导
用试纸测定几种实验室常见溶液和生活中常见物质的pH
锻炼学生的实验操作能力和观察、记录实验现象的能力
讲授
用酚酞和石蕊在6种溶液中的颜色变化，归纳溶液的性质。用PH试纸测定溶液的酸碱度
　演示实验、　　绘图
溶液的颜色变化和读出PH数字
聆听、思考、交流
通过观察，掌握测定溶液的酸碱性和酸碱度的方法
应用
溶液的酸碱性，在生活、生产中的意义
图片
讲述
聆听
将所学知识与实际生活相联系，使学生对化学学习保持兴趣
五、评价方案设计
评价形式与工具（
A
E
）可多选A.课堂提问
B.书面练习
C.制作作品
D.测验
E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
采用小组学习，集中汇报的形式。
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）板书设计如何检验溶液的酸碱性酸碱指示剂
紫色石蕊试液
无色酚酞试液指示剂物质酸性中性碱性紫色石蕊红色紫色蓝色无色酚酞无色无色红色二、溶液酸碱度的表示法——pH
1.范围：0-14
2.测定方法：
0
7
14
（1）pH试纸
酸性越强
中性
碱性越强
pH
（2）pH计（精确）pH＜7
酸性溶液
pH＝7
中性溶液
3.应用　　　
pH＞7
碱性溶液
三、物质的酸碱性对生命活动的意义

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