资源简介

第三节
珠江三角洲区域的外向型经济
【课标分析】
本节授课内容为初中八年级《地理》(湘教版·下册)第七章《认识区域:联系与差异》第三节"珠江三角洲区域的外向型经济"。本节课的要求是:运用有关资料分析说明外向型经济对某区域发展的影响。本条课标不要求掌握外向型经济的规范概念，而是要求运用有关资料说明外向型经济对区域发展的影响，重在影响。因此，教师教学中应把握两个方面。一是指导学生读图分析珠江三角洲的地理位置，以及外向型经济优越性；二是运用有关资料引导学生了解外向型经济的特点，以及外向型经济对珠江三角洲地区经济发展的促进作用。
【教材分析】
珠江三角洲区域是我国南部沿海地区的一个对外开放的“窗口”，是我国改革开放的先行区，对我国经济发展起着一个先导与样板的作用。本节教材包括“优越的地理位置”和“外向型经济的壮大”2部分内容，具体知识结构如下：
【学情分析】
初二的学生已经学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个地理区域的地理特点、差异，具备了一定的地理基础和分析问题的能力，但对于他们来说，要完成本节的学习任务，可能会存在一定的困难，需要教师尽可能地收集相关的学习资料，运用多样化的教学方法，帮助学生理解和掌握好本节课知识。
《珠江三角洲的外向型经济》教学设计
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教学目标
知识目标：1.运用地图说明珠江三角洲区域地理位置及其优越性。2.了解中国改革开放的历史，分析珠江三角洲区域对外开放的有利条件。3.了解外向型经济的特点，并感悟外向型经济对区域发展的促进作用。
能力目标：1.能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称。2.通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括、比较分析能力及相互合作的能力
情感目标：通过对珠江三角洲区域经济发展状况的了解，认识中国改革开放是正确道路和必由之路。
教学重难点
1.珠江三角洲区域对外开放的有利条件。2.运用有关资料分析说明外向型经济对区域发展的影响。
教学准备
多媒体课件
教学方法
小组合作讨论法、读图引导法、读图分析法、总结归纳法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情景导入
视频导入：播放视频《献礼改革开放40周年》提问：我国改革开放以来一共设立了哪几个经济特区？????我国第一批的4个经济特区中有3个位于广东省，其中又有2个位于我们今天所学的珠江三角洲区域。提问：珠江三角洲和珠江三角洲区域有何区别呢？展示“珠江三角洲范围图”，让学生说出珠江三角洲区域的范围。
回答
学生阅读课本
回答
视频导入，形象直观，兴趣盎然，激起学生的探究欲望。通过基本概念的区别，理清各个概念的含义，了解学生对本课内容的把握。
【过渡】珠江三角洲区域能成为中国改革开放的前沿阵地，它具有着天时、地利、人和各方面的优势条件。
??????????二、导学探究?????????????????????????
通过刚才的视频，我们可以看出天时是指国家的优惠政策。【承接】珠江三角洲区域实行对外开放除了“天时”这一条件，还有哪些有利条件？让学生自学课本51-52页，完成：问题一、珠江三角洲的地理位置特点？（纬度和海陆）问题二、珠江三角洲区域的自然条件特征（地形、气候、河流）展示“珠江三角洲位置图”，让学生举手抢答，说出珠江三角洲的地理位置特点。教师总结归纳。展示“珠江三角洲地形、水系图”，“亚热带气候的气温曲线和降水量柱状图”，让学生举手抢答，说出珠江三角洲的地形、水系和气候特征。让学生讨论完成：【探究一】珠江三角洲区域实行对外开放有哪些优势条件？说明珠江三角洲区域实行对外开放的“地利”“人和”。展示“著名的侨乡”材料，说明华人华侨的重要贡献。展示“珠江三角洲区域交通图”，学生举手抢答，说出该区域的三条主要铁路线。利用知识结构图，概括出珠江三角洲区域实行对外开放的有利条件。
学生自主学习学生回答小组讨论完成【探究一】学生回答
让学生知道珠江三角洲区域的自然环境特点，特别要记住珠江三角洲区域地理位置的重要性。培养学生读图分析能力?培养学生总结归纳能力
【过渡】珠江三角洲区域有这么多的优势条件，那它有没有不足之处呢？
展示辽中南地区、京津唐地区和珠江三角洲区域的工业分布图问题三：与辽中南、京津唐地区相比，珠江三角洲区域发展经济的不足之处？
学生读图完成问题三回答
培养学生对比分析，总结归纳的能力让学生知道珠江三角洲区域农业基础好，为轻工业发展提供了原材料
【承接】珠江三角洲区域利用自己的优势条件扬长避短，发展了以轻工业为主的外向型经济。
问题四：外向型经济可以概括为一句话：引进来，走出去。那么引进什么、什么走出去呢？展示改革开放初期，珠三角与港澳的合作模式“前店后厂”让学生思考珠三角和港澳各自有什么优势条件来承担这样的角色？
学生思考、讨论
回答
让学生知道珠江三角洲外向型经济发展的历史?学生终身有用的地理?
【承接】随着珠江三角洲区经济的发展，这种合作关系会不会发生改变呢？
???展示“港粤合作新模式”，让学生知道这种模式下香港发展服务业，珠三角发展制造业。举例：中国汽车企业比亚迪公司在继在美国投资兴建电动客车厂后，计划在加拿大兴建电动卡车厂。说明珠江三角洲区域经济的飞速发展让学生通过学习珠江三角洲与港澳合作模式的转变，总结外向型经济的特点
学生思考回答问题四
让学生知道珠江三角洲区域产业结构及升级?
【过渡】珠江三角洲区域的经济想更上一层楼，又做了哪些工作呢？
??阅读港珠澳大桥材料，完成：【探究二】港珠澳大桥建成通车后，对珠海、香港、澳门三地居民各自生活可能产生的重大影响？?【承接】为了加强港珠澳之间的深度合作，你觉得有没有可能把港澳纳入珠江三角洲区域呢？???????展示“粤港澳大湾区”材料，说明区域联系与发展的关系。
学生讨论完成【探究二】回答
让学生更好地理解区域联系与区域发展的关系
三、拓展提高
【过渡】珠江三角洲区域经济的发展有个平台--广交会，我们潍坊有没有类似的交易平台呢？
让学生讨论完成【探究三】请结合你身边的例子，谈一谈潍坊都有哪些“引进来，走出去”？
学生讨论回答
让学生了解身边的事情，既激发学生的学习兴趣，又激发了学生热爱家乡的情感
四、课堂总结
以知识结构图和顺口溜的形式，引导学生回顾本节课所学知识，并构建知识网
五、巩固应用
学生完成评测练习，教师讲评。
???课后反思
??这节课的教学主线清晰明确，注重了重难点的分析及对重点知识的提升，有利于学生对课本知识的接受、理解和探究。第一，注重学生的读图分析能力。如“珠江三角洲地形分布图”，通过多媒体展现地图，使学生清晰直观的知道珠江三角洲的地理位置和范围；“珠江三角洲地形图”，通过对图中颜色、河流分布、北回归线等内容的分析，使学生更好地了解珠三角的自然环境特征；“珠江三角洲区域交通分布图”，通过多媒体课件指导学生读图，使学生清晰直观地知道珠江三角洲区域三条重要的交通铁路线。第二，注重对教材知识进行拓展延伸，培养学生地理学习方法和地理思维方式。如通过理解粤港合作方式的转变：“前店后厂”——“粤港合作新模式”——港珠澳大桥——粤港澳大湾区，思考珠三角范围不断扩大的原因，并分析外向型经济对区域经济发展的促进作用。第三，注重学生的参与。在情景讨论的设计上，体现学生参与教学过程，尤其是地理思维的参与过程，体现了对已学知识的迁移和比较运用的过程，训练了学生分析思考问题的能力，调动了全员的参与，达到了较好的效果。在教学过程中有所缺漏的是：本节课在激励学生质疑和探究方面还显得薄弱，在今后的教学中应当加以改进。
板书设计
珠江三角洲区域的外向型经济一、外向型经济
“前店后厂”
“粤港合作新模式”
港珠澳大桥
粤港澳大湾区
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