资源简介

化学新课程培训研修日志
一、义务教育化学课程标准对教学评价的要求

（一）基本理念
为每一个学生的发展提供多样化的学习评价方式。既考核学生掌握知识、技能的程度，又注重评价学生的科学探究能力和实践能力，还要关注学生在情感态度与价值观方面的发展。在学习过程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。
（二）评价建议
以培养和发展学生科学素养为宗旨的化学课程需要与之相适应的评价体系。
1、重视学生自我评价对学习活动的促进作用
2、通过活动表现评价学生的探究能力和情感态度与价值观
3、在纸笔测验中注重考核学生解决实际问题的能力
4、评价结果可以采用定性报告与等级记分相结合的方式

（二）评价观念的变革
无论是备课、上课还是评课，我们都要有三大方面的思考：
对学生的学习应该有深入的研究和思考；对内容本体的学科思考；对教学的思考。

（三）化学评课的原则

目标与手段相一致；观念与行为相协调；效果与效率相统一；量的方法与值的方法相结合。

（四）评课的基本结构
评课有很多参照系，是很有价值的。若角度丰富，则评课会更丰富，收获也就更大。
评课的角度：
（1）常规分析
（2） 结构分析 如：知识逻辑、问题线索、认知脉络、认知过程等等
（3）局部或专项特色分析
评课可以由常规分析，但是常规分析还只是出于一种描述性的水平，研究特点弱。我们提倡做结构性分析。同时还可以做局部或专项特色分析。

（五）初中化学课堂教学评价量规 （胡玉娇， 2010年 4月 ）

评价 项目 内容细则 分值
课标 对化学课程标准的准确理解和把握，三维教学目标的预设与达成度 5
教材 准确把握教材的地位、作用和意义，内容讲解科学，创造性地开发和使用教材。 5
学生学情分析 学生学习的起点、目标，从起点到目标之间学生学习的关键点与障碍点的分析和准确把握。 10
教学过程 评价项目 细则 50
教学情境 教学情境的创设，情境素材的开发、选取和使用。（10分）
教学内容 基本要求： 科学性与教育性，重点、难点明确，难度、密度恰当合理。（5分）
发展要求： 体现学科本质和教育价值 （5分）
问题设计 基本要求：问题指向明确，设计合理，驱动学生学习活动 （5 分）
发展要求：激发学生提问， 把提问的第一主动权还给学生 。遵循学生学习心理与认知规律设计问题， 开发性问题 与封闭性问题的有效组合使用。 （5 分）
学生活动 课堂氛围和谐、民主。 学生进行较高水平的 思维活动和动手实践活动。（ 10分）
评价 教学效果：三维目标达成度高。 评价方式多样化，尊重学生差异。 评价渗透研究，评价促进发展。 （10 分）
教学基本功 教态 自然和蔼，教师仪表端庄， 教学语言流畅、精炼、使用普通话。讲述科学，逻辑性强。语音语调抑扬顿挫，有节奏感。表情丰富自然，具有感染力，富有激情和启发性。 （5 分） 30
板书板画规范。 板书设计合理、主板书和副板书处理得当。学案合理有效。 （5 分）
实验技能：操作准确、熟练、现象明显，能用化学语言规范描述实验现象并进行解释。对于实验中的意外情况能进行科学的处理，有一定的应变能力。 （5 分）
恰当运用教具、学具、现代教学技术等手段。（5 分）
课堂管理与应变调控能力。 （10 分）
附加分 教师教学特色 5

（六）例谈初中化学课堂教学评价
反思：通过本讲座的学习，对广大教师的课堂教学现状有了一个质的认识，新课程下的课堂教学认识更加深入，评课的角度更加宽泛，对提高自己的评课水平具有极其重要的意义。

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