资源简介

运动的快慢
一、教学目标
1、学生根据经验能提出小车运动的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验。
3、能通过实验验证假设。
4、能根据实验数据得出结论。
5、学生感悟科学的真实性，养成科学探究的良好习惯。
二、教学重点与难点：
重点：
按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。
难点：
根据假设设计实验。
三、教学过程：
师：同学们，先让我们回想下上节课我们学习的运动方式有哪几种？
生：曲线运动和直线运动
师：说说生活中曲线运动有哪些？直线运动有哪些？
生说说生活中曲线运动、直线运动
。此处
预设在直线运动当中会说小车的运动
师：老师这也有辆小车，直线运动当中小车的运动还有些小奥秘呢，大家想知道吗？好这节课我们来学习小车的运动
板书：小车的运动
师：老师轻轻拉着小车它运动起来了，你能不用拉着也让它运动起来吗？
生上前
师：在你们的控制下小车的速度有快也有慢？这节课我们来学习直线运动当中小车的运动
那么生活中小车的运动的快慢与哪些因素有关？有什么样的关系？
贴板书
问题：小车运动的快慢与什么因素有关？
请同学们自己先猜想下，然后组长组织交流下
板书：拉力
大
快
载重量
重
慢
阻力
大
慢
小
慢
轻
快
小
快
你们说的这些猜想就是假设。虽然，你们觉得小车的快慢可能与这些因素有关，那么是不是这么回事呢？我先在这里打个大大的问好？
我们想要知道这其中的答案，下面我们该怎么办？
板书：验证
师：这么多假设我们选择哪个好呢？看看准备的材料你觉得我们更适合研究哪一个？
生
现在请每个组商量下你们小组要选择哪一个进行实验
师：按照你们选择的假设实验该怎么做呢？
注意啦：这几组验证的是拉力越大小车速度越快，拉力越小速度越慢
这几组验证的是载重量越重小车速度越慢，载重量越轻小车速度越快
这样的假设你要怎么样设计实验呢？
生讨论之后完成实验报告单一二部分
小组汇报：验证拉力的小组说说你们是怎么验证的，其他同学认真听他组的设计合不合理
师看情况追问你用什么改变拉力的大小的
小组汇报：验证载重量的如何设计实验的
师：现在还有没有问题？
我有个问题，我们再来看实验报告单表格部分，我们知道实验不能只做一次而需要多次验证，我们每做一组都要三次，那这三次的数据怎么处理？
生：取中间值
师：给大家一些温馨提示
出示ppt
生做实验
汇报，如发现数据问题生共同探讨
总结：这节课你有什么收获？
生说收获
老师总结：其实小车的运动快慢不仅仅是这些因素（拉力、载重量、阻力），还有其他因素影响着小车运动的快慢。希望大家用这节课学习的实验方法继续探究。

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