资源简介

(共35张PPT)
教材版本：
人民教育出版社标准实验版
学生分析
教材分析
课标
1-4 知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们
内容特点 具有很强的方法性和工具性
教学目标
教学重难点
学生形成了关于历史的基本观念，但对于历史的方法掌握甚少
知识
与
技能 知道表示历史时段的常用词汇和习惯用法，并学会使用它们。
过程
与
方法 通过阅读历史资料，辨析其中表示历史时段的词汇和习惯用法。
情感态度与价值观 能实际运用时间和纪年描述历史事件，识别历史过程的演进顺序，从而培养学生关注历史
学会辨析和使用表示历史时段的常用词汇和习惯用法
教学、学法
教法：启发、引导、点拨
学法：自主、练习、总结、展示
准备
课堂教学
教学流程
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握知识点
图片导入
中国传统的清明节大约开始于周代，主要习俗是扫墓，扫墓是敦亲睦族及行孝的具体表现，北宋时期清明节很是普遍，现在流传下来的张泽端的<<清明上河图>>描绘的就是宋徽宗年间清明时节东京汴河两岸的人物景象。
从2008年开始，我国将清明节认定为法定节假日……从20世纪80年代解禁之后，两岸交流往来日益频繁，许多台胞也纷纷选择这时返乡祭祖……
思考1：对历史事件的记载关键要素是什么？
思考2：这段文字运用了哪些表示历史时段的时间词汇？
搜索资料
图片
文字
准备
课堂教学
教学流程
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
引出公元、世纪、
年代、时代、王朝
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
公元元年
公元
（AC）
公元前（BC）
公元1年
2011年
日本发生9.0级地震
年代尺
一、公元纪年法
公元纪年的具体规定是怎么样的呢？
新课教学
孔子生于公元前551年，卒于公元前479年，他享年几岁？
西汉建立于公元前202年，灭亡于公元9年，西汉存在了多少年？
算 算 看
汉武帝
72
210
思考：
为什么是210年而不是211年？
计算时间长度的小窍门：
（1）假如已知的两个时间都是公元前或都是公元后，那么，计算时间的公式就是：A－B=C
数轴
A
B
A
B
A
B
（2）假如已知的两个时间一个是公元前,一个是公元
后，那么计算时间的公式就是：A+B－1=C
准备
课堂教学
教学流程
自主学习练习
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
公元纪年
点拨、总结
新课教学
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
那么如何用世纪表示公元前551年、公元前479年、公元前202年和公元9年呢？
公元前551年——
公元前479年——
公元前202年——
公元9年 ——
公元前6世纪
公元前5世纪
公元前3世纪
公元1世纪
为什么这样表示，你的依据是什么？
世纪
世纪
公元 1年———— 100年 公元 1世纪
101年———— 200年 2世纪
201年————300年 3世纪
……
1901年————2000年 20世纪
2001年————2100年 21世纪
你能发现每个世纪和它所对应的年份有什么规律吗？
每10年称为一个“年代”
年 代
中华人民共和国成立于　　世纪　　年代。
20
40
1949年
19世纪40年代。
1840——1849年：
刘备(公元161-公元223）
关羽（公元160-公元220）
张飞（公元167—公元221）
请大家用“世纪”和“年代”表述他们生卒年
三国时代
我们对于时代的划分要以某一方面的重要特征作为划分的标准，我们还通常把一个较长的时段称为时代，
时 代
青铜器时代
春秋战国时代
你还能再列举一些吗？
准备
课堂教学
教学流程
自主学习练习
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
公元纪年
点拨、总结
世纪、年代、时代
点拨练习巩固
新课教学
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
符合学生认知规律
体现学生主体地位
土尔扈特部明末清初时属于我国蒙古的一部分，康熙帝时期迁徙到伏尔加河下游生活。受沙皇的统治，但他们决不服从。1771年，在首领渥巴锡的率领下，一边战斗一边前进，在缺粮挨饿、疾病流行的折磨下，历时半年，历尽千难万险，付出人员减半的巨大牺牲，乾隆帝年间终于踏上了家乡的故土，投入了祖国的怀抱，清朝政府对其作了周到的照顾、妥善的安置 。
清朝康熙帝
清朝乾隆帝
康熙、乾隆是他们的名字吗？
康熙：爱新觉罗·玄烨
乾隆：爱新觉罗·弘历
中国王朝纪年
中国在西汉武帝以前，历代帝王都是以自己在位的时间计算年代。至汉武帝，首创以年号纪年，定公元前140年为“建元”，这一年就是“建元元年”，“建元二年”就是公元前（？）年。此后中国古代文献就采用以皇帝年号纪年的方法。从明代开始，一个皇帝只用一个年号，直到清代灭亡。由于年号不变，人们便用年号来代称某个皇帝。如康熙帝、乾隆帝等。
顺治 康熙 雍正 乾隆 嘉庆 道光 咸丰 同治 光绪 宣统
清代皇帝的年号有什么特点？
顺治——顺利治理，华夏一统的意思 康熙——康，安宁，熙，兴盛。万民康乐安宁，天下兴盛 雍正——雍亲王得位正、为君正 乾隆——乾，天、仁，天道昌隆 嘉庆——庆，普天同庆。嘉亲王继位普天同庆、 盛世清平
年号是我国古代皇帝纪年的名称，如康熙、乾隆等；
庙号是古代皇帝死后，在太庙立宗奉祀时特起的名号。如唐太宗、宋太祖、清世宗等；
谥号是我国古代帝王、贵族、大臣等死后，依其生前事迹给他另追加的一个称号。如汉武帝等。
小知识
准备
课堂教学
教学流程
自主学习练习
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
公元纪年
点拨、总结
世纪、年代、时代
练习巩固
中国王朝纪年
阅读材料发现问题
点拨补充
新课教学
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
运用启发式教学
引起学生的探究欲
符合学生认知规律
体现学生主体地位
有效地突破重难点
表示历史时段的常用词汇和习惯用法
公元前、公元 公元纪年法 许多国家都采用公元纪年。把基督教传说中耶稣诞生的那一年，定为公元元年，即公元1年。以公元元年为界划分为公元前后。
世纪 每100年称为一个世纪 例：中华人民共和国成立于1949年，这是在20世纪40年代。
年代 每10年称为一个年代
时代 一个较长的时段
有某方面重要特征 例：青铜时代、春秋战国时代、工业时代、近代
中国王朝纪年 君主在位纪年法、汉武帝时首创以年号纪年。 例：康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰、同治、光绪、宣统
准备
课堂教学
教学流程
自主学习练习
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
公元纪年
点拨、总结
世纪、年代、时代
练习巩固
中国王朝纪年
阅读材料发现问题
点拨补充
新课教学
课堂小结
列表归纳知识点
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
运用启发式教学
引起学生的探究欲
符合学生认知规律
体现学生主体地位
有效地突破重难点
列表总结
知识点一目了然
强化重点
“学以致用”
请你仿照课本图8—23制作一个年代尺，把你从出生到现在发生的重要事件标识出来。
制作好后，与同桌互相评价（注意年代尺的要素：带右箭头的尺子、时间、事件以及单位刻度表示的时间段）
准备
课堂教学
教学流程
自主学习练习
由清明节导入
搜集文字和图片资料
准备多媒体课件
方便在教学过程中以资料
作为载体使学生掌握表示
历史时间的习惯用法
公元纪年
点拨、总结
世纪、年代、时代
练习巩固
中国王朝纪年
阅读材料发现问题
点拨补充
新课教学
课堂小结
列表归纳知识点
课堂练习
重点突出年代尺的制作要点
学生互助评价
激发学生兴趣，为后面的
教学做好铺垫
运用启发式教学
引起学生的探究欲
符合学生认知规律
体现学生主体地位
有效地突破重难点
列表总结一目了然
强化重点
综合考察学生对
表示时间词汇的运用
互助评价合作学习
设计理念
遵循建构主义学习观所倡导的“学习者做自己学习的主人，教育者做学习者学习的促进者和合作者”
教学环节突出学生在学习活动中的主体地位，围绕学生的认知结构、能力发展而进行。
教师在教学过程中注重启发和引导，巧妙点拨以达到教学相长的目的。
设计反思
关于年代尺的制作练习放在末尾
是否有足够的时间展开评价互助？
谢谢！

展开更多......

收起↑