资源简介

《是谁制造了风》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：知道自然界中是太阳使空气流动起来形成的风。
过程与方法：能够根据生活中的实例，做风的形成实验，并根据实验现象分析推理出自然界中风的成因。
情感、态度和价值观：体会到科学探究的乐趣，培养学生认真观察、耐心实验的科学态度。www.renjiaoshe.com
二、教学重难点：
教学重点：知道自然界中是太阳使空气流动起来形成的风。
教学难点：会做风的形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想自然界中风的成因。
三、教学准备：
风的成因实验箱、打火机、蜡烛、香、实验记录表、课件等。
四、教学过程：
（一）创设情景，提出研究问题
出示课件，听风的声音，导入新课。（板书课题：13.是谁制造了风）
（二）科学探究
1、生活中的人造风。
（1）风是日常生活中常见的自然现象，学生猜测风是怎样形成的。
（2）验证猜测：用生活中的事实来证明。
（板书：空气
→→→
风）
流动
（3）生活中还有哪些方法可以制造风？
（4）是谁让空气流动的？
（5）想一想：自然界中，是谁有那么大的力量，使空气流动起来呢？
2、猜测、设想自然界中风的成因。
3、做实验，模拟实验来推想自然界中风的成因。
（1）教师出示风的形成实验箱，学生思考：
<1>猜测：实验中，实验箱内的空气会怎么流动？
<2>你看得见空气流动吗？用什么办法能看见？
（2）讲述实验方法，注意事项。
<1>点燃香，将香放在实验箱的下口边，距离约1厘米。观察烟流动的方向，把手放在实验箱的上口上方，有何感受；
<2>点燃实验箱里的蜡烛，继续观察烟流动的方向，再用手感受实验箱的上口，你又有何感受。
不要触摸实验箱，小心玻璃把手划伤；小心烫伤。
（3）学生分组实验，填写实验报告，老师巡视指导。
风的形成实验报告
实验器材
风形成的实验箱、香、打火机、蜡烛
实验步骤
1、点燃香，将香放在实验箱的下口边，距离约1厘米。观察烟流动的方向，把手放在实验箱的上口上方，有何感受；
2、点燃实验箱里的蜡烛，继续观察烟流动的方向，再用手感受实验箱的上口，你又有何感受。
实验现象
1、点燃蜡烛前，烟向
上
流动，手上
没
感觉；
2、点燃蜡烛后，烟从
实验箱下口
向
箱内
流动，然后
从
实验箱上口
流出，手上
有热气上冲的
感觉。
（4）学生汇报实验结果，并根据实验现象回答问题：
<1>第一步实验中，实验箱内的空气流动了吗？有没有形成风？你怎么知道箱内的空气没有流动？
<2>第二步实验中，实验箱内的空气流动了吗？有没有形成风？你怎么知道空气流动了？
（5）讨论思考：第二步实验中，点燃蜡烛后为什么烟（空气）向箱内流动？
提示：谁让空气变热的？热气去哪儿了？箱内还有空气吗？箱内的空气从哪儿补充过来的？冷的还是热的？
烟向箱内流动是因为：蜡烛燃烧产生的热量使箱内空气变热，热空气上升，箱外的冷空气就流过来补充。（从而形成了风）
4、在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样能使空气流动起来？
教师小结：地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是由于各个部位受热不均匀，空气的冷热程度就不一样，于是，热空气上升，周围的冷空气流过来补充，这样冷热空气流动，便形成了风。（板书：太阳）
（三）拓展延伸
你知道人类对风资源的利用吗？关于风，你们还知道些什么？请在课外查找有关资料，然后与同学交流。
（四）小结
通过这节课的探究学习，你知道了什么？
五、板书设计：
13、是谁制造了风
人造风：人力、工具推动
空气
→→→→
风
自然风：
太阳使
流
动

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