资源简介

《斜面》教案
一、教学目标
1、能用简单器材做斜面省力观察实验，并能用测力计等简单测量工具进行测量，采集数据，做好实验纪录；能做简易科学模型；能用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并能对研究过程和结果进行评议，与他人交换意见。
2、愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的科学知识改善生活。
3、知道利用斜面提升物体时的省力规律，了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高工作效率。?
二、重点难点
重点：通过模拟实验，培养设计实验，处理数据科学严谨的态度。
难点：学生能初步感受建立大科学观。
三、教学准备
（1）分组实验材料：斜面实验用木板、纸盒、测力计、小车。
（2）电子课件。
四、教学过程
（一）教学引入
课件情境：农民伯伯要把重约1000斤左右的牛弄到大卡车上，然后运到市场上卖，你有什么好的办法把牛完好的弄到大卡车上吗？
（生:可以直接搬运，也可以搭一块木板，把重物推上去；也可以把牛装进笼子里，用吊车吊上去）
两种方法你更喜欢哪一种?为什么？
引入“斜面”是一种简单的机械。像这样搭在车厢上的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书课题）
（2）活动过程：
活动一：动手搭斜面，画斜面
1.
以小组为单位自由搭建一个斜面；
2.
在纸上将你搭建的斜面画出来；
3.
师生共同分析斜面的构造；
（斜面像一个直角三角形，我们借助木板搭成了斜面，木板一边低一边高，与地面形成了一定的夹角，我们就把它叫做斜面的坡度，支撑物把斜面支撑起来，这个高度就是斜面的高度）板书“坡度”“高度”。
活动二：做实验探究斜面
1.
出示相关实验器材，全班交流各个实验器材的作用；
2.
以小组为单位讨论实验方案，汇报交流，教师出示温馨提示；
3.
小组合作进行实验，填好实验记录单，教师巡视指导；
4.
全班交流实验结果，实验结论
5.
总结：斜面可以省力（板书）
活动三：深入探究斜面
刚才我们通过实验操作帮助农民伯伯解决了问题，原来搭建一个斜面就可以将牛轻松的牵上卡车了，农民伯伯在准备将牛牵上卡车的时候又犯难了。原来仓库里有两辆卡车，一辆卡车的车厢距离地面比较高，一辆卡车的车厢距离地面比较低，还有两块木板，一块比较长，另一块比较短，怎么办呢？哪种组合最省力？
1.
先来说一下有几种组合？你觉得那种最省力？
2.
全班交流实验方案；
3.
小组合作看看哪种组合最省力,填好实验报告单；
4.
全班交流实验结果，并得出实验结论；
5.
总结：斜面坡度越小，越省力；斜面坡度越大，越费力；（板书）
活动四：认识变形的斜面
折一个直角三角形，在斜边上划一道彩纹，最短的直角边紧贴笔杆，不停的绕，最后你有什么发现？（螺旋状是变形的斜面）
生活中斜面：螺丝钉、启瓶器、传送带、台阶、盘山公路
（三）课堂总结
本节课你有什么收获？
（四）布置作业
课后探究：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？
（五）板书设计
18.斜面
斜面可以省力
斜面坡度越小，越省力
（六）练习设计：
一．我的收获。
1．抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械——（斜面）。
2.盘山公路在山腰绕来绕去，这就是利用了（斜面）原理；高度一定，斜面越（长）坡度越（小），越省力。
二．小法官。
1．斜面费距离而省力。
（对）
2．我们的生活中很多地方都利用了斜面的原理。
（对）
3．在高度一定的情况下，斜面的坡度越大越省力。
（错）
4．将一个重物抬高一定的高度，斜面越长越省力。
（对）
5．盘山公路修成“S”形是为了省力。
（对）
三．取出珍宝
1．将一个重为10牛顿的物体从水平地面上提高到1米的高度，甲同学垂直直接提起；乙同学用了2米的斜面；丙同学用了3米的斜面；丁同学用了4米的斜面。这四个同学中用力最小的是（D）
A．甲同学
B
乙同学
C
丙同学
D
丁同学
2．我们利用斜面是为了（A）
A
省力
B
省距离
C没有任何效果
3．下面的物体中没有利用斜面原理的是（D）
A
斧头
B
螺丝刀
C
台阶
D
橇棍
四、生活中的科学
怎样才能较容易的骑自行车上陡坡？

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