资源简介

《排序》教学设计
教学目标：
1．知道什么是排序。
2.
意识到排序在日常生活中和科学研究中的意义。
3．能根据物体的同一特征进行排序。
4．能根据物体的不同特征进行排序。
教学重点：能根据物体的同一特征和不同特征进行排序。
教学难点：意识到排序在日常生活中和科学研究中的意义。
教学准备：三支不同的铅笔芯、月亮图片、三种不同的塑料薄膜、记录单
学情分析：四年级的孩子在日常的学习、生活中有过较丰富的排序经验，但在科学学习中进行的排序活动还是比较少的。他们平时往往只关注排序活动本身，而隐含在整个排序活动中的标准则被忽略。对于排序的作用和意义也是不甚了解。基于对教材的解读，对学生的了解，我认为这堂课必须要解决三个问题，即“什么是排序”、“为什么要排序”、“怎样来排序”。因此，本课设定了三个教学目标：
1．知道什么是排序。2．能根据物体的某一特征和不同特征进行排序，这是本节课的教学重点。3.
意识到排序在日常生活中和科学研究中的意义，这也是本节课的教学难点。
教学过程
一．认识什么是排序
1.组长排队，从无序到有序。
2.说说生活中有序排列的现象。
3揭示排序的含义，揭题：高矮、轻重、软硬、运动快慢等，都是物体的特征。在生活中，我们常常会根据物体的同一种特征来排列它们，这种活动就是排序。（板书课题：排序）
二．根据物体的同一特征排序
（一）活动一：给铅笔进行排序
1．观察不同笔迹，找出铅笔排序依据的特征。
2．听关于铅笔的小故事，介绍铅笔标记的知识。
3.根据所学知识给不同的铅笔芯按软硬进行排序。
（二）活动二：按声音的传播速度进行排序
1.对一组声音在不同物质间传播速度的数据进行排序。
2.交流排序后的发现。
3.揭示排序在科学研究中的意义：便于整理信息，揭示规律。
（三）活动三：按形状给月亮排序
1.学生给一组月亮图片排序。
2.教师适当调整图片位置，简单介绍月相变化的知识。
3.揭示排序在生活中的部分意义。
三．根据物体的不同特征排序
1.过渡：物体可以按同一特征排序，也可以按不同特征来排序。
2.活动：测试三种不同塑料薄膜的某些特征并排序。
（1）讨论按什么特征排序，怎么检测。
（2）小组活动。
（3）汇报交流。
（4）排序后，说说这些塑料薄膜适合用来做什么。
（5）揭示排序在生活中的其它意义：可以帮助我们了解物体的不同特征，从而根据实际需要合理利用它们。
四．总结拓展
1.过渡：今天我们学习了按同一特征排序，按不同特征排序。如果按多种特征来排序，又该怎样排呢？
2.最近，袁老师所在的学校要举行体育“小全能”大赛。这个小全能大赛要求每个学生参加3个项目，然后把这三个项目的成绩加起来，排出名次。大家看看，这5名同学中谁去参加“小全能”大赛呢？有兴趣的话课后去研究研究。
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50米跑步
立定跳远
投实心球
李阳
8’53”
1.85米
22.4米
王涛
7’72”
1.90米
26.6米
赵晓晨
8’87”
1.94米
24.9米
吴少凡
9’05”
1.83米
26.3米
张清文
9’21”
1.76米
27.8米

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