资源简介

教学设计：酸碱中和反应
教学目标:
1.通过实验和分析讨论，认识中和反应的实质，学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性。
2.通过酸和碱反应的探究，提高发现和提出问题的能力，初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
3.通过交流和讨论，了解中和反应在生产、生活中的应用，认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。
教学重点：
1.通过实验和分析讨论,认识中和反应的实质。
2.初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应。
教学难点：
通过实验，认识中和反应的实质。
教学模式：
教学流程：问题导学→实验探究→归纳整理→拓展评价，体现问题引导、实验探究、学生自学、师生互动、全员参与、多种学习方式综合运用的教学模式。
教学环节：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题导课
[课件展示]
夏天到了,蚊子多了,如果你被蚊虫叮咬,可以涂什么物质减轻皮肤的痒痛呢?
学生根据经验回答问题。
①多媒体展示问题，让学生知道某些酸和碱可以发生化学反应。
②为课题的引入作铺垫。
实验探究
[演示实验]
将NaOH溶液与稀盐酸混合。[科学探究]
⑴提出问题:氢氧化钠溶液和稀盐酸是否发生反应?⑵猜想与假设:①没有反应;②发生反应;
⑶设计实验方案:如何证明NaOH
溶液和稀盐酸是否发生反应？
教师提供的药品氢氧化钠溶液、稀盐
酸、酚酞溶液
[独立思考]观察实验现象。思考氢氧化钠溶液和稀盐酸是否发生反应,并作出假设。[小组讨论]根据教师提供的药品设计实验步骤。并写出实验步骤。
①培养学生的观察能力，提出问题的能力。②形成认知冲突，为进一步探究作铺垫。③通过设计实验，培养学生思维的严密性。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
实验探究
⑷进行实验探究请根据你设计的实验步骤进行实验探究。教师巡回指导。⑸实验结论教师对学生实验结果的汇报进行点评。
进行实验探究并记录实验现象。学生进行交流并分组进行实验结果的汇报。
④培养学生的动手能力。⑤通过实验，培养学生合作交流的能力。⑥提高运用基本化学用语表达的能力。⑦增强学生的成就感、自豪感、自信心。
微观模拟
[课件展示]
图片展示氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的过程。
教师提出问题：反应后减少的离子有哪些？反应后的溶质是什么？
观察图片。回答教师提出的问题。
微观的反应过程宏观化，帮助学生理解中和反应的实质。
归纳整理
[课件展示]指导学生写出四组酸与碱反应的化学方程式。指导学生归纳中和反应的定义。
完成四组化学方程式。小组归纳出中和反应的定义。
①提高学生归纳总结的能力。
②明确基本概念。
教师点拨
[课件展示]
中和反应一定生成盐和水，那么有盐和水生成的反应一定是中和反应吗？举例说明。
小组讨论解决问题。
中和反应一定有盐和水生成，但有盐和水生成的反应不一定是中和反应。
加深对概念的理解。
学生游戏
教师请两位学生模拟中和反应的微观实质。
两位学生模拟中和反应的微观实质。其余学生观察，并得出结论。中和反应的微观实质：H+
+
OH-
=
H2O
①通过做游戏增强学生学习的兴趣。②增强对中和反应实质的认识。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
学生自学
[课件展示]
结合以下问题阅读课本P47相关内容，小组内自学讨论解决
1.怎样可以降低土壤的酸性？
2.硫酸厂的污水如何处理？
3.用氢氧化镁治疗胃酸过多的反应原理是什么？
学生自学课本知识,小组讨论解决问题。
①通过自学本，提高学生的自学能力。
②通过对中和反应应用的认识，知道化学知识如何在生活中进行应用。
课堂小结
组织学生对本节的知识进行小结。
小结中和反应的定义、实质、应用。
通过学生对所学知识进行归纳总结，内化为完整的知识网络。
课堂评价
课件展示评价性练习。
学生完成评价练习。
①通过练习，加深对知识的理解。
②检查学习效果。
3

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