资源简介

《拧螺丝钉的学问》教学设计
教学内容:
《拧螺丝钉的学问》
教学目标：
⒈
知道轮轴也是一种简单机械。
⒉
能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。
⒊
能够组装器材探究运用轮轴可以省力。
⒋
知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。
教学重点：
通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。?
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教学难点：
通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
教学准备：
轮轴及支架、测力计、钩码、线绳、
木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀。
五步十环节：
第一步：认识轮轴：
环节1：创设活动情境，调动学生的兴趣。
1、出示一块木板和一根螺丝钉，谁能空手将螺丝钉拧进木头里。开展比赛。
2、怎样能将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？想办法，用螺丝刀帮忙。
3、让学生用螺丝刀将螺丝钉拧进木头里。
环节2：初步认识轮轴。
螺丝刀身上有什么秘密可以让我们将螺丝钉轻松地拧进木头里呢？我们一起来看一看。
1、学生拿出螺丝刀，观察螺丝刀：螺丝刀有几部分构成的？
2、螺丝刀是怎样工作的？学生模仿螺丝刀工作的情景。
3、我们将螺丝刀的把手叫做轮，把轮下面这个“杆”叫轴。刚才我们在轮子上用力，这个力怎么传到轴上去的呢
？
第二步：揭示轮轴这一简单机械的概念。
环节1：师友检测。
1、我们周围有没有像螺丝刀那样的机械？
2、出示水龙头和汽车方向盘的图片，你知道它们里面什么样吗？
环节2：探究揭秘。
1、出示水龙头和汽车方向盘里面构造的图片，和螺丝刀有相同点吗？
2、你能给这类机械起个共同的名字吗
？我们把它叫做“轮轴”。(板书:轮轴)
3、
提问：关于轮轴，你想知道些什么？
4、谈话：怎样才能知道我们的想法是否正确?
第三步：制作、研究轮轴：
环节1：师友互助，组装轮轴。
1、
教师演示并指导学生制作一个轮轴。
2、
谈话：我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢？
3、
小组交流并设计实验方案。
4、全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。
5、
分小组进行实验、记录、分析数据。
6、
把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。
环节2：师友交流，得出结论。
1、学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较、分析。
2、
得出轮轴的作用——轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。
第四步：迁移拓展：
环节1：巩固反馈
看教材中的图片，并指出图片中哪些地方用到了轮轴，说出轮与轴。
环节2：拓展应用。
1、
提问：除此之外，你们还知道生产生活中有哪些地方运用到了轮轴？
2、
鼓励学生课后寻找身边应用轮轴原理的机械。
第五步：实践操作
环节1：师友比赛。
1、
谈话：每组的木块上都钉好了一个螺丝钉，你能否用提供的铁棍、螺丝刀和扳子将螺丝钉又快又轻松地拧进木块里去。
2、
小组商量后进行比赛。
3、
冠军组介绍操作方法，并说说这样做的理由。
环节2：教师梳理
教师小结，引出变形轮轴。
课后反思：
通过本课的教学活动，学生们都能认识到轮轴是一种简单机械，有省力的作用。小组形式的对比实验，更能让大家总结出轮轴省力的原理：当轮大于轴时省力，轮越比轴大越省力。但轮轴是一种变形杠杆，学生可能比较难理解，教师应注意启发引导。教师在教学时，还须指出：轮轴不仅能省力，还能改变运动的形式，如变圆周运动为直线运动。课堂上应让学生多动手动脑、多进行思维活动，并给足其活动时间。学生开展探究活动时，教师应注意巡视，及时发现问题，并进行指导与纠正。轮轴省力的原理，也应该由学生在汇报交流中总结出来。

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