资源简介

不同的声音
教学目标:
1、能够感受人嗓音有强弱、高低、和音色的不同。
2、能用实验证明声音的强弱与什么因素有关。
3、能用实验证明声音的高低与哪些具体的因素有关。
教学重难点：
重点：了解声音存在音调与音量的区别。
难点：区分音调和音量。
教师准备：鼓、音叉、碗、纸盒、琴、泡沫球、钢尺、盒子、橡皮筋、瓶子、水、色素、薯片盒、奶粉罐、纸板。
教学过程：
一、通过欣赏吉他弹奏导入课题。
（设计意图：能让学生更真切的感受声音的不同。）
二、研究音量：
1.出示鼓和音叉。教师轻轻敲击到逐渐用力敲击鼓和音叉，让学生认真听，说说声音有什么不同。老师要强调两次敲击，用力的大小不同。生：“用力敲、声音大；轻轻敲、声音小”。小结：声音的强弱叫做音量。（设计意图：让学生感受声音的强弱。）
2.声音的强弱和什么因素有关？
教师先演示实验：在鼓上放一个泡沫球，轻轻敲击、再用力敲击，观察泡沫球的情况。生：“泡沫球弹了起来。因为鼓面振动让泡沫球弹起来了。轻轻敲击鼓面振动小，泡沫球轻微弹了起来；用力敲击鼓面振动大，泡沫球跳了起来”。（设计意图：让学生感受到泡沫球的弹跳与鼓面振动有关。）
3.小组合作一：
拨动钢尺，探究声音的大小和什么因素有关？完成记录单一。（设计意图：让学生自主探究，感知声音的大小与振动幅度有关。）
小组汇报：声音的大小和振动幅度有关；声音大，振动幅度大；声音小，振动幅度小。
三、研究音调：
1、出示碗、纸盒、琴。教师用同样大的力敲击这些物体，让学生听；再敲击材料相同但大小不同的碗、粗细不同的纸盒、长短不同的琴弦，让学生仔细听，说说声音有什么不同。生：“有的声音清脆一些、有的声音低沉一些”。这时候引导学生说：“我们可以把清脆的声音称为声音高，把低沉的声音称为声音低”。小结：声音的高低叫做音调。
2.师：“你能用同样大的力，使相同的物体，但大小粗细长短不同，发出不同的声音么？”
小组合作二：探究声音的高低和什么因素有关？
弹松紧不同、粗细不同的橡皮筋，长短不同的钢尺。仔细听，认真记录，完成记录单二。（设计意图：让学生自主探究，感知声音的高低与振动频率有关。）
小组汇报：声音的高低和振动频率有关；频率大，声音大；频率小，声音小。
四．小结：
师：“通过今天这节课，你学到了什么？”（设计意图：先让学生回顾一下刚才学习的内容，以便于后面更好的拓展应用。）
五．拓展应用：
师：“我们可以利用今天所学知识，用身边的物品来做一个小乐器。比如水琴、架子鼓”
小组合作三：用身边的物品做一个小乐器，使它能发出不同的声音。
（设计意图：理论联系实际，让学生学会用科学知识进行发明创造。）
小组汇报：音乐展示会。让学生先说明乐器的工作原理，再展示。
六、总结：
师：“今天我们学习了声音的强弱、高低和什么因素有关。在研究声音的过程中又增长的了新的知识，了解了声音的各种特点，希望同学们利用今天所学的知识去发明更多的小乐器！”
板书设计：
不同的声音
强弱——音量
高低——音调
振幅大，音量强；
频率大，音调高；
振幅小，音量弱。
频率小，音调低。

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