资源简介

《摆》教学设计
教学目的：
　　1.能够对影响摆的快慢的因素进行假设并设计试验进行验证。
　　2.知道摆的快慢与摆长有关，摆长越长，摆的越快，反之摆的越慢。
　　3.能够测量在单位时间内摆动的次数。
　　4.培养学生认真细致的科学态度。
教学重点：
知道摆的快慢与摆锤的重量和摆幅的关系不大，主要与摆线长度有关。
教学难点：
能够使用“控制变量”的方法搜集证据，通过测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。
教学准备：
教师：铁架台、自制摆副实验器材、摆的配套材料、课件
学生：笔、记录单、手表
课时：1课时
教学过程：
一、产生问题
：
1、教师多媒体出示各种各样的钟，突出钟摆讲解介绍。
2、教师演示拨动老式挂钟，学生趣味观察交流。
3、谈话引出问题：摆的快慢会影响时间的快慢，那么是什么决定摆的快慢，摆的快慢又与哪些因素有关呢？
二：初步研究：
1、师生交流，摆的快慢可能会受哪些因素的影响。
2、学生猜测。
2、教师选择梳理思路，归结明确探究任务。进行板书
（1）可能与摆锺的重量有关。
（2）可能与摆线的长度有关。
（3）可能与摆动的角度有关。
三：解决问题：
将学生的假设引向具体化，思维引向深入规范化。
1、引导预设：当学生回答出摆锺重量等因素时追问：那你觉得是重的快还是轻的快或者是有什么样的影响（略）
2、提出让学生自行设计方案进行试验的要求，并强调学生注意如何控制好变量使所测数据更准确。
3、教师发放记录表格。
4、学生小组研讨设计方案进行实验。
（分三组进行：A组研究可能与摆长有关。
B组研究可能与摆重有关。
C组研究可能与摆角有关）
5、汇报交流实验结果。
四、总结归纳,得出结论。
1、谈话：从以上的实验结果你发现了什么？
2、师生在交流中小结：摆的快慢与摆锤的重量无关；与摆角的大小无关；与摆线的长短有关。
五、拓展延伸,将研究兴趣推向新层次。
1、提出活动要求：要求学生设计一个摆的长度，使摆在15秒内完成表内要求的次数。
2、学生分组进行活动。
3、学生汇报，师生交流实验结果。
4、教师小结：（重点肯定学生的认真态度和探究思维习惯）上帝没有给人类翅膀，但给了人们聪明的大脑和探究的精神。科学的魅力在于不断地研究发现，希望你们课下继续努力，有更多新发现。
板书设计
摆
问题：摆的快慢与哪些因素有关？
猜测：
结果发现
是否与摆锤的重量有关
无关
是否与摆动的角度有关
无关
是否与摆线的长短有关
有关
（摆线越长摆动越慢
摆线越短摆动越快）

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