资源简介

“学生为主体”教学的新探索
--------《实话实说话“流行”》
一、课题
综合探究九——《实话实说话“流行”》
二、教学目标：
1．目标背景分析（教材浅析）：
在推进课程改革的今天，我们逐渐意识到教材并非是惟一的教学资源，学生可从老师、同学、社会、家庭等多种渠道学到许多知识、培养各种能力；同时在课堂上学生在学习既定内容的同时也在不断地生成许多新知识。
本课从张晓一家对摇滚音乐的讨论谈起，意在表明青少年与长辈之间对流行音乐的不同看法。然后引导学生思考如何看待流行与经典。看似浅显的课标和教材，但如果把握不好，整堂课就很容易变成一堂“流行的欣赏课”。经过反复思考和讨论后，本课意从三个层次进行设计：第一，感受时尚与流行；第二，理性看流行，分析其利弊，引导学生有选择地接受；第三，探讨流行与经典的关系，旨在培养学生用全面的观点看问题。
2．学习目标：
（1）通过列举日常生活中的“流行”事物，学生感受时尚和流行。（设计意图：根据课标7-1让学生感受和思考人的认识在不同时间、空间条件下有差异，体察生活阅历对个人的影响。同时又意在激发兴趣，调动学习的积极性和主动性，“培养自学能力”的探索和实践，对学生在形成良好的学习习惯和方法有帮助。）
（2）通过小品、漫画欣赏及讨论，理解不同的年龄群体对各种问题的看法是存在差异的，并尝试分析原因，引导学生理性看待流行。（设计意图：在紧密结合课标7-2归纳自己同长辈在生活情趣、情感与价值观等方面的相同点与不同点和课标7-3比较自己与他人、团体或媒体对某一问题意见的差异，尝试对产生这种差异的原因进行解释。在此基础上，讨论探究流行事物的利弊和如何对待流行事物等，充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。开启学生的思维，使学生善于学习，学会学习。）
（3）用身边熟悉的或感兴趣的现象，分析流行与经典的相互关系，培养学生用全面的观点看问题。（设计意图：教学生活化。本环节设计接近实际生活，学生熟知的事物，力求做到“生活教育化，教育生活化”。同时，在此基础上，适当提升到一定理论高度，深入浅出。）
3．教学重点与难点
重点：引导学生从实际出发，理性的看待流行。
难点：感受流行与经典的相互关系。
三、教学设计：
1．教学方法设计：多媒体展示，学生自主、合作、探究学习、教师适当引导、评价。
2．教学准备：学生搜集各种与时尚和流行相关的资料；多媒体课件。
3．教学过程设计：
（1）导入新课：[播放]：小品《小草》，引出“实话实说话流行”
（2）探究新课：
感受时尚与流行：
a)展示学生收集的资料；
b)播放歌曲：《双截棍》、《二泉映月》；
c)让学生欣赏二首乐曲，实话实说更喜欢更感兴趣的是哪一首？并根据自己的选
择写出喜欢或感兴趣的理由。
理性看待流行：
a)欣赏小品《追星族》。
b)展示漫画。
c)展示几组时尚前卫的照片。
[说出你的想法]：为什么不同时代的人对事物的看法会不完全相同？
[相互启迪]：1]除了影视明星，科学家、体育健将等是明星吗？你能列举几个吗？
2]谈谈流行对我们青少年的利弊。
3]那么我们应该怎样对待流行的东西呢？
明确：我们不能盲目崇拜，应有选择地追求，择善而从。
[过度性提问]：对于青少年来说，是否只需要流行一时的“快餐文化”而不需要
长期流行的经典作品？
如何看待经典与流行：
a)[请你判断]：让学生说出哪些是经典作品，哪些是流行作品？
b)边欣赏边唱《水调歌头》（明月几时有）。
c)[议一议]：《水调歌头》（明月几时有）是宋代苏轼所写的词，为什么到今天还是深受大家喜爱？
d)我们应该用什么样的态度来看待经典与流行？用全面的观点来看问题。
课外延伸：让学生写一篇关于“流行”的话题，题目自拟。
四、教学实录（片段）
<片段1>（课前准备）
课前一周的自修课上
“同学们，下周，我们上《实话实说会‘流行’》，这是一堂综合探究课，这堂课，我试想用电视里文艺节目的形式来上，老师作为主持人，大家作为观众和演员，大家有兴趣吗？”
“真的吗？”
“好极了。”
“那需要我们准备什么？”
同学们一下子来了情绪，马上就有人跃跃欲试，老师接着说：“我们把全班同学分成3个组，每组选一至两名中心发言人。其他同学帮助收集资料，出点子，大家协同合作，大家说好不好？”。
“好”同学们异口同声。
“我们要完成的有以下三方面内容：第一组的探究主题是展示时尚与流行；第二组的探究主题是理性看待流行；第三组的探究主题是流行与经典的关系，大家明白了吗？”
“明白了。”
课后一下子就热闹起来，一会儿工夫，同学们自己已经把组分好了，还选出了组长。给每个同学分配任务，每张小脸上都洋溢着兴奋与自信的光彩，从他们的目光中，老师已感觉到课堂上活跃的气氛，好像看到了那热烈的场面。
神秘的面纱
一个星期内，不断有同学到办公室来和老师交流，不知道其他同学准备得怎么样了，老师的心里总是有好么点儿七上八下。
上课前五分钟，老师提前来到了电化教室，课前气氛活跃极了，有讨论的，有练节目的，一看老师进来，教室里一下就静了下来。
<片断2>活跃的课堂
<片断a>（感受时尚与流行）
师：“流行”是大家熟悉不过的话题了。今天我们要探讨的话题就是——”
生：“实话实说话‘流行’”
师：“首先有请第一组同学上台‘展示时尚与流行’，让我们一起来感受时尚与流行”
话音刚落，同学们就活跃起来，第一组的中心发言人张×走上讲台。
“大家下午好，很荣幸成为我们组的中心发言人。现在有请我们组的演员上台。”（看着他故作成熟和稳重的面孔，大家不禁笑了）
生：“‘流行’存在于我们的生活的方方面面，时时处处，首先有流行音乐：如周杰伦的双截棍，SHE的歌曲等等，大家都喜欢这首歌吗？一起来感受流行歌曲的魅力吧。”
周杰伦的双截棍响起，在讲台上的同学跟着节奏跳了起来，老师也加入了跳舞的队伍。现场热烈的气氛很快感染了所有人，大家也都和着节奏唱的唱，摇的摇。
一曲终了。
生：“‘流行’除了音乐之外，还有什么？”
以把大家引到了激烈的讨论之中。
<片断b节选>（理性看流行）
师在大屏幕上放影vcd小品《追星族》，大家看了后，对其中的主人公的追星的行为进行了激烈的讨论，最后一致认为不应该如此追星。我们中学生不能盲目崇拜，应有选择地追求，择善而从。
<片断c节选>（经典与流行的关系）
师：经典与流行，有时还能完美的结合。
师：喜欢王菲吗？知道苏轼吗？请欣赏歌曲《明月几时有》。
伴随着大屏幕Flash动画《明月几时有》的旋律，师生和着节奏一起拍着手，共同歌唱，把整堂课推向了高潮。
五、教学反思
本课在教学设计时是本着“学生是教学活动的出发点，也是教学活动的落脚点”的教学理念，在整个教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，学生始终处于学习的主体地位。通过课堂教学实践反思本课的特点如下：
1．主体性教学。这主要体现在<片断1>和<片断a>，让学生课前收集资料，课内讨论探究流行事物的利弊和如何对待流行事物等环节，充分体现了学生主体参与的积极性、过程性和创造性。激发了学生的兴趣，开启了学生的思维，使学生善于学习，学会主动学习，同时也恰当地利用了学生的教学资源。学生本身也是教学资源，现今的学生有能力、有资本参加教学，学生的知识虽然很多，但无序，具有不确定性。通过老师的引导，使之有序化、科学化。学生已不是课堂教学中的听众、观众、知识的接受者，而一跃成为课堂教学的主动参与者、问题者、自主者、合作者。我们应创设情境，挖掘学生的教学资源，确立学生在课堂教学中的主体地位。
2．生活化教学。这主要体现在<片断b>和<片断c>，设计的环节都接近实际生活，都是学生熟知的事物，真正做到了“生活教育化，教育生活化”。在此基础上，适当提升到一定理论高度，深入浅出。《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为教师要突破教材对学生教育的禁锢，创造性的使用教材，而不能成为教材的奴隶，应该做教材的主人。
3．多媒体教学。多媒体的教学手段给学生较多的信息，同时活跃课堂，寓教于乐，使学生在轻松愉快的氛围中获得最大限度的发展。另外，本着学生的探究学习是一个连续的过程，不应只停留在课内，还要延伸到课外的理念，设计了课外活动，使学生为之动情，让课堂留有余味，促使学生进一步去了解和探究。
值得今后教学中不断探究的几个问题：
1．在课堂中引入小品、歌曲和影片等等，已是屡见不鲜，新课程的“新”字难道只是体现在这些方面吗？课堂形式多样、热热闹闹就是新课程吗？“新”应体现在传统的教向学生自主的、合作的学的转变，培养举一反三的能力。“学生自主的学”可能缺乏创意，但在教学中作为老师如何更好的去培养学生的学习能力，这是一个值得我们深入探究的一个课题。
2．在<片断b>中，用课堂讨论的方法教学的，总觉得不是最佳，假使用辩论赛的形式，效果一定会更理想。以前也组织过几次辩论赛，效果都不错，就这个环节（理性看流行），可以这么设计：全班分成2个小组，每组派4个代表参加辩论赛，其他同学用传小纸条的形式来参与到辩论赛中，发表自己的意见。
“培养学生自主学习的能力”是新课程改革的一大主要目标。对其的种种探索和实践着眼是调动学生学习的积极性和主动性，着力是形成学生良好的学习习惯和方法。不过，“培养自学能力”的做法也愈来愈暴露出不可避免的局限性。其一，它几乎使课堂教学成为每一个学生的个人行为，学生间缺乏交往和合作；其二，它并没有从根本上改变学生在学习中的被动地位，因为学生的自学往往成为对教材的阅读、理解、记忆过程，无形中由教师“灌输”变成学生的“自我灌输”。
问题究竟出在哪里呢？本人认为是在对“培养自学能力”的理解上面，从新一轮基础教育课程改革的角度看，学生的自学能力主要体现在：学生能够从一定的情境出发，通过多向交流与合作，一同讨论、探究、发现，以此得出某种结论，获取某种知识。所以，课堂教学中培养学生的自学能力，应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。
长期以来，人们把课堂学习窄化为文化知识的学习，把文化知识的学习窄化为教材内容的学习，把教材内容的学习窄化为考试要点的学习。实际上，学生在课堂中的学习也绝非只是教材内容的学习，师生在课堂上的交往、交流、对话和合作中不断地生成着新的知识，如同课程专家所言：学生从同学身上、教师身上学到的东西远比从教科书中学到的多。 通过充分、大胆利用学生资源，创设情境挖掘学生的教学资源为突破口，让学生在课堂教学中唱主角，体现以学生为主体的课堂教学。当然，如何有效、高效的用好这些资源，有待我们继续研究和实践。(共43张PPT)
仔细欣赏，找出70、80、90年代的流行风？
流行——社会上新近出现的或某权威性人物倡导的事物、观念、行为方式等被人们接受、采用,进而迅速推广以致消失的过程。又称时尚。
引导者 湖州八中 杨丽华
老师：
那天是2002年的第一场雪，是我喜欢的明星的演唱会，我穿着雨衣，一路奔跑，以非常快的加速度突破十面埋伏，在下一站天后公交站旁，我看到演唱会现场……这非同寻常的历程父母不知怎地知道了，他们认为我在荒废学业，要我回心转意，保证不会让我接受冲动的惩罚，我感觉父母成了我最熟悉的陌生人，尤如东风破般的凄凉，心如刀割，但我痴心绝对，决意坚持到底，但又开不了口，难吐痛快，我该怎么办？
三年二班 小薇
老师：
　那天是2002年的第一场雪，是我喜欢的明星的演唱会，我穿着雨衣，一路奔跑，以非常快的加速度突破十面埋伏，在下一站天后公交站旁，我看到演唱会现场……这非同寻常的历程父母不知怎地知道了，他们认为我在荒废学业，要我回心转意，保证不会让我接受冲动的惩罚，我感觉父母成了我最熟悉的陌生人，尤如东风破般的凄凉，心如刀割，但我痴心绝对，决意坚持到底，但又开不了口，难吐痛快，我该怎么办？
三年二班　小薇
你身边流行的事物和现象有哪些？
接触流行
跑酷运动
跑酷即把整个城市当作一个大训练场，一切围墙、屋顶都成为可以攀爬、穿越的对象，特别是废弃的房屋。跑
酷是一项街头疾走极限运动 。
随着互联网的普及，
年轻网民为求方便或彰
显个性，开始大量使用
同音字、音近字、特殊
符号来表音的文字。由
于这种文字与日常生活
中使用的文字相比有明
显的不同并且文法也相
当奇异，所以亦称火星
文，意指地球人看不懂
的文字。由符号、繁体字、日文、韩文、冷僻字等非正规化文字符号组合而成。
2010年十大流行语(一)
一、给力 :“给予力量”，引申指 “酷”“棒”“爽”
二、神马都是浮云 :“神马”“什么”的谐音；“浮云”则指转瞬即逝的事物。意思就是“什么都不值得一提”。
三、围脖 :微博的谐音，是“微型博客”的简称。
四、围观 :无事围观曾被鲁迅斥为国人陋习，但如今流行的“围观”义为关注，不再含有贬义。
五、二代 :如今社会，“二代”丛生：官二代、富二代、星二代（明星子女）、农二代（农民工子女）。
六、拼爹 :拼的是“爹”的地位和实力。“我爸是李刚”“我叔是金国友”，都是典型的“拼爹”语言。
七、控 :专指极度喜欢某种事物的人。如半夜醒来还忍不住要去发一条微博的叫“微博控”。
八、帝: 如今只要拥有某一特点即可称“帝”。2010年各种人物频称“帝”，如“数钱帝”“表情帝” 等。
九、达人：如今指见多识广、对某方面懂得透彻的人，如“网络达人”“理财达人”“社交达人”等。
十、穿越 ：“穿越时空”的简称，是文艺作品中一种展开情节的流行手段。
2010年十大流行语(二)
追星
读物
影视
娱乐
语言……

音乐
运动
装扮
请用一、二个词简要概括一下流行的原因：　　　　
酷、有个性、轻松幽默、漂亮、帅、有活力
优美……
感悟流行
为什么小品中奶奶、爸爸、我对流行的看法各不一样？
小品欣赏：《追星族》
年龄、兴趣、性格、审美、
生活态度、生活背景等
感悟流行
流行给你的生活带来了什么影响？
感悟流行
流行的利：流行改变着我们的生活方式和行为方式。丰富了我们的生活，拓宽了我们的视野，增长了我们的知识，为我们的人格形成提供一定的导向。
流行的弊：过度沉迷于流行的一些事物，直接影响我们的学习、生活，容易走向歧途甚至犯罪。
面对流行的事物我们应该怎么做
1、不要盲目崇拜、不要只学外在的东西 2、要有选择、择善而从 3、能理解会宽容（理解长辈对你们的不理解，理解长辈们的流行，也多与长辈们沟通）。4、抓住内在的永恒的东西，从流行中抓住经典。……
实说流行
崔啊，最近这小周同志唱的《稻香》挺流行的，听过没！
别听你大妈瞎说，那《稻香》再香也没《茉莉花》香啊！这流行也就一会的事
《茉莉花》
从清代康熙、乾隆年间开始流行，一直流传至今，已经被传唱了200多年，仍然风采依旧，风靡全球，成为经典民歌 。
想一想，这说明了流行与经典有什么关系？
经典与流行的关系是：
流行的事物
经典
无生命力——消 亡
有生命力——传唱不息
共同点：
不同点：
经典是流行的
流行也可能成为经典
经典的会一直流行
看流行朝朝暮暮
品经典年年岁岁
理智对待
用一句话总结你对流行的感悟
70的年代 复古我最high
disco fever
从来不肯say goodbye
只有放放放克才能酷
男男女女老老小小
我们穿着喇叭裤
爆炸头上望春风
左右摇摆上下一指神功
黑白电视可能无法感受
但相信你们可以悟出黑色幽默
到了80年代 要喊什么
b boys b girls
let's make some noise
要穿什么呢h mmmm...
紧裤子 紧上衣
秀出你的身材
有人露出金牙
千万不要惊讶
嘻哈正在发芽
别拔它假牙
90年代我们等待千禧年 party 电子音乐疯狂玩整夜 hip hop for life that‘right 每个人嘴里喊着哇塞
管你是不是真正party 天才
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女粉丝苦追刘德华 老父跳海自杀
一演再演的追星悲剧
不少中学生头顶金发悠然进出校园，出入发廊拉直头发，尽玩头发文章，中学生染发拉发成为一种潮流。
健康向上、努力拼搏的姚明
中国第一位宇航员杨利伟
奥运引发健身热
经典，是历史大浪淘沙下依旧闪光的金子，是一种历史的沉淀。
流行&经典
王菲：《水调歌头》
词：苏轼（北宋）
流行，就是特定群体中，具有
高接受度，高模仿性的元素。
“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，
要么精彩地活着！”

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