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第三节 软体动物和节肢动物 导学案
学生姓名
班级
序号
课题内容 第三节《 软体动物和节肢动物 》导学案
学习目标 与
核心素养 学习目标
1．概述软体动物和节肢动物的主要特征。
2．举例说明软体动物、节肢动物与人类生活的关系。
3．进一步发展学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
核心素养
1.通过两类动物与人类生活的关系，关注我国的生物资源状况。
2.认同动物的结构特点与其功能相适应。
3.形成保护环境的意识。
学习重点 软体动物与节肢动物的主要特征。
学习难点 运用进化的观点、结构与功能相适应的观点分析问题。
【预习案】
一、软体动物
像蜗牛、扇贝身体非常 的动物，称为软体动物。目前已知有 万种。
1.代表动物——河蚌
阅读教材12页“观察与思考”，以河蚌为例了解双贝类的软体动物结构特点，完成以下问题。
（1）软体动物的壳内柔软的身体表面包裹着的肉质膜，称为　　　　，它的分泌物形成 ；贝壳起　　　柔软身体的作用。
（2）运动：用 缓缓运动；
（3）摄食和呼吸：通过 和 吸水和排出水，过程中摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣，同时用　　　　呼吸。
2.共同特征
柔软的身体表面有 ；运动器官是 ；大多具有 。
节肢动物
1.节肢动物是 的动物类群，目前已命名的种类有 万种以上，占所有已知动物种数的80%以上。
2.昆虫代表动物——蝗虫
蝗虫的的头部是 中心；胸部是 中心；腹部是 中心。
3.节肢动物的主要特征: 体表有 ； 分
【列出我的疑惑】
【探究案】
探究点一：
1、观察课本P14“观察与思考”中给出的几种节肢动物的图片，完成以下表格
动物名称 七星瓢虫 蝗虫 蜘蛛 蜈蚣
虾
体表是否较硬




身体是否分节 不同体节有无差别




有无触角，触角是否分节




有无翅




有几对足，足是否分节




探究点二：
蝗虫的结构特征：
蝗虫 身体
结构 头部 ( )对触角，三个( )和一对( )，
口器用于( )

胸部 ( )中心；( )对足，( )对翅

腹部 集中容纳( )器官，体表有( )，
气门用于( )
外骨骼 ( )身体，防止体内水分( )

有( )现象
昆虫的基本特征 ( )
【我的知识网络图】
【训练案】
一、选择题
1.“金蝉脱壳”是三十六计中的一计，蝉脱掉的“壳”在生物学上称为 （ ）
A、外壳 B、表皮 C、皮肤 D、外骨骼
2.节肢动物和环节动物的共同特征是（ ）
　　A．身体由许多体节构成 B．身体由许多体节构成且分部
　　C．变态发育 D．具有外骨骼
3．河蚌是如何完成呼吸作用的（ 　）
A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换
B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中进行气体交换
C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换
D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
4.“头上两根感觉须，两对翅膀三对足，身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。”描写的是某种动物的特征，下列哪种动物具备这些特征 （ ）
A、蜘蛛 B、蜜蜂 C、蜈蚣 D、虾
5.取两只大小相同的活蝗虫，将甲蝗虫的头部朝下并让其头部浸没在水中，让乙蝗虫的头部朝上并将其胸、腹部浸没的水中，结果是（ ）
A．甲蝗虫先死亡 B．乙蝗虫先死亡
C．两只蝗虫同时死亡 D．两只蝗虫都不会死
6.很多昆虫在生长发育的过程中有蜕皮现象，这是因为（ ）
A．昆虫体表的外骨骼能保护和支持内脏 B．外骨骼非常坚韧
C．骨骼可以防止提内水分的蒸发 D．坚韧的外骨骼不能随着昆虫的生长而生长
二、填空题
（1）蝗虫的身体分： 、 、 三部分
（2）胸部生有 对足和 对翅。
（3）体表具有 ，能保护和支持内部柔软的器官，并防止 ，以适应陆地生活
（4）④为 是蝗虫呼吸时气体进出的门户，相当于植物叶表上的 。
三、连线题
请把下列动物与它们的特征分别用线连起来。
A．腔肠动物 ①身体扁平，有口无肛门
B．扁形动物 ②身体分节，运动器官为刚毛或疣足
C．线形动物 ③身体表面有外套膜
D．环节动物 ④身体和附肢都分节，有外骨骼
E．软体动物 ⑤身体表面有刺细胞
F．节肢动物 ⑥身体不分节，体表有角质层
【教与学的反思】
答案：
【预习案】
一、柔软 10 （1）外套膜 贝壳 保护 足 入水管 出水管 鳃
（2）外套膜 ；足；贝壳
二.（1）最大，120（2）感觉、运动、呼吸（3）有一对触角，三对足一般有两对翅
【探究案】
探究一
探究二
【训练案】
D A A B B D
（1）头部腹部胸部（2）3 2 外骨骼 水分散失 （4）气门 气孔
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