资源简介

湘教版小学科学四年级上册
《吃奶长大的动物》教
教学理念：
学生是科学学习的主体,学习的过程应该是他们主动参与和能动的过程,
学习本课必须建立在学生已有经验的基础上,让他们提出问题，解决问题，强调知识、能力和情感态度与价值观的整合，并且教师自身的教学行为应对学生产生积极影响。
学情分析：
通过上几节课的学习，学生对科学课的认识有了一定的提高，部分学生已会进行仔细观察，但学生们也常观察不仔细，观察大多不能自己进行，使学习任务难以按教学计划完成，特别是学生在作业习惯方面较差。
教学目标：
科学研究
1、
能自主探究哺乳动物与哺乳方式相适应的器官特征
2、能细致、敏锐地进行观察，能结合自己的观察提出问题，并据此开展更为深入的观察。
3、能根据观察记录和搜集的资料归纳出哺乳动物的共同特征，并据此判别其他动物是否为哺乳动物。
情感、态度、价值观
1、体验通过细心和深入观察获得发现所带来的乐趣。
2、意识到哺乳动物和人类生活密切相关。
科学知识
认识常见的哺乳动物及它们的共同特征。
教学重点：
总结归纳哺乳动物的共同特征。
教学难点：
哺乳类动物的分类。
教学准备：
实物兔子、动物图像卡片、记录表、课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一、出示实物（兔子）谈话导入
1.同学们,看老师给你们带来了什么？
2.你们了解小兔子吗？谁来说一说。
3.兔子小时候是靠吃什么长大的?
二、活动一
观察兔子
1播放刚出生的兔子视频，图片、观看兔子实物，并结合生活经验填写记录表(要求:学生保持安静、限定时间),观察小兔子的特点和吃的情况。
观察兔子记录表
1.刚出生的小兔没有(毛?)?，眼睛还没有(
睁开
)，不能吃(草?)?，只能吃（奶?）。
2.母兔的乳头长在（腹部?），有（4?）对，乳头只有（绿豆?）那么大。
想继续了解的问题
小兔子是怎么吃奶的？
课件显示小兔子是如何吃奶的相关知识。
（1）小兔先闻奶的味道，然后爬到母兔腹部的奶嘴上，咬住了母兔的乳头，吮（shǔn）吸着奶水。
（2）小兔一星期后会开始长毛，约十二天后耳朵慢慢张开，到十六至十八天便会周围走动,
约六至八个星期大,便会完全断奶。
2.教师问：在我们生活中，还有哪些动物也具有兔子这样的特点呢？学生汇报交流。（教师课件显示补充）
3.归纳:像兔子、牛、熊猫这样胎生、靠吃奶长大的动物是哺乳动物。
（1）讲解什么是胎生？（妈妈生的）
（2）什么是哺乳？（吃奶）并板书。
三、活动二
分类
教师:同学们，我们已经了解了什么是哺乳动物，知道了哺乳动物的特征，判断它们是否是哺乳动物？并说出理由。
海豹
蝙蝠
犀牛
青蛙
鳄鱼
海豚
哺乳动物
海豹??蝙蝠??犀牛??
海豚
非哺乳动物
青蛙??鳄鱼
课件分享上表中动物的特征。
四、拓展（课件显示）
提问:人是不是哺乳动物?
鸭嘴兽是哺乳动物吗？
作业布置
1、教师出示几组准备好的卡片，其中混有两栖类、鸟类、爬行类、特殊的哺乳动物，请学生判断。
（并拓展：1、全世界哺乳动物有4000多种，我国的哺乳动物有400多种。）
2、判断。
(1)靠吃奶长大的动物都是哺乳动物。（
）
（2）哺乳动物都是胎生的。（
）
（3）哺乳动物也叫兽类，蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物。（
）
（4）鸭嘴兽是卵生哺乳动物。（
）
六、观看哺乳动物影像资料
意图：安排观看哺乳动物母子温情的影像，同时配有轻柔的音乐，让学生感受母爱的伟大，意识到哺乳动物和人类生活的密切关系，在心中从小播下保护动物的爱心之种。
五、板书设计
3
吃奶长大的动物
哺乳动物：胎生、吃奶长大的动物
胎生:妈妈生的
哺乳：吃奶
教学反思：
课前课件准备较充分，但上课时没有利用上。
课前学生方面做的准备不够，上课时太过拘泥于教案，没有充分照顾到学生。
课堂氛围欠活跃，没有充分调动学生的积极性。
课堂上时间把握不得当，整堂课没有达到预期效果。

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