资源简介

重力 教学设计
一、教材地位与作用：
本节课为第12章“宇宙与空间探索”第二小节内容，通过学习，使学生明确物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的，理解重力对地球上物体的影响，同时学会用弹簧秤来测量重力的大小，经历观察、分析、归纳实验现象和实验数据，体会科学研究的方法，
二、教学目标：
【知识与技能】1·知道物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的。
2·理解重力的方向是竖直向下的。
3·知道可以用弹簧秤来测量重力的大小，单位牛顿。
4·理解重力的大小与质量成正比，知道公式G=mg。知道重力会随位置的改变而改变，月球对物体的吸引力只有地球的六分之一。
【过程与方法】通过观察、分析、归纳实验现象和实验数据，让学生体会科学研究的方法， 提高思维的能力，初步体会研究数量间定量关系的方法。
【情感、态度与价值观】培养学生尊重科学规律的科学态度。
三、学习重点和难点：
【重点】物体的重力和质量之间的关系；
【难点】让学生通过设计实验、观察实验数据、自己归纳得出物体的重力和质量之间的关系。
【教学方法】实验法、探究法
【学习方法】归纳学习法、合作学习法
四、教学准备：
【教学器材】教师演示用：重垂线。
学生活动用：铁架、硬纸板、刻度尺、钩码、箭头、弹簧、弹簧秤。
【教学资源】多媒体资源设计：ppt课件。
五、教学内容：
教学内容 教师活动 学生活动
复习
力的概念，
力的作用效果； 学生回答
一、重力的定义
观察现象:?
1、熟了的苹果向地面下落
2、水往低处流
3、衣服上的水落到地面上
引入重力：
地球对地球周围物体都有吸引作用，这种由于地球吸引而使物体受到的力叫重力。
重力是力的一种，符号：G。
思考：为什么？
回答：运动员受到地球的引力。
二、重力的方向：
回忆牛顿从“苹果落地”现象发现万有引力的故事，启示学生要做有心人。
揭示：
重力的方向总是竖直向下，且指向地心。
实验：重垂线的应用。
地面上和地面附近的一切物体都受到重力。 思考：
物体(如苹果)为什么总是竖直向下落？还有其它例子吗？
三、测量重力的仪器
重力的测量：用弹簧测力计测量。
实验：探究钩码数量和弹簧伸长量关系。
提示：
观察表格上的数据之间有什么关系？
讲授：
人们利用弹簧的这一性质，制成了弹簧秤，用来测量力的大小。
提问：
能否用弹簧秤测量重力的大小呢？若能，怎样测量？
注意：测量前弹簧秤要调零。
实验：活动12.10?
1已知力可以使弹簧发生形变。
2·实验开始前箭头指向0点。
3·逐渐递加钩码，记录弹簧的伸长长度。
4·作图：找出钩码的数量和弹簧伸长量之间的关系。
讨论并得出结论：
加上的钩码越多，弹簧的伸长量越大，且钩码的重力与弹簧的伸长量的比值是一个定值。
猜测：
当弹簧上挂有5个钩码时，弹簧的伸长量是多少？
实验验证，得出刚才的结论完全正确。
回答：
能，但要注意方向，要使弹簧秤竖直向下。
实验：反复练习弹簧秤的使用。
四、重力和质量的关系
探究：物体重力的大小与哪些因素有关？
提供仪器：弹簧秤、钩码若干。
告知：每个钩码的质量为0.1千克
引导并提示：
观察表格上重力和质量的数据之间的关系。
讲授：
科学家经过反复的、较为精确的测量，重力与质量的比值约为9.8。
即：G=mg 回答：可能与己经学过的密度、体积、质量等有关。
重点探究：重力与质量的关系。
讨论：
选择合适的仪器和设计实验步骤。
交流实验方案。
实验并记录数据。
发现：
重力和质量成正比，重力与质量的比值约为10。
练习：一个质量为25千克的物体，所受的重力为多少？
五、重力会随着地理位置的改变而改变 同一个物体分别在地球或月球上，它的质量和所受的重力。
结论：
质量不随地理位置而改变，而重力随地理位置而改变，月球对物体的吸引力只有地球的1/6。
课堂练习
P7.?29；P4.?16-20 练习，交流。
课堂小结
物体的重力是由于地球对它的吸引而产生的，方向是竖直向下，测量工具弹簧秤，单位牛顿。

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