资源简介

小学科学鄂教版五年级下册
《动物的繁殖》教学设计
1教学目标
1、了解不同生物的生命过程是不一样的,感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。
3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象;珍爱生命
2学情分析
学生的实际生活与文本的内容距离太远,因此对动物的种类与动物的繁殖方式除了比较常见的能够说得出来,其它的比如之间的关系都不清楚,因此可以通过对常见的动物的卵进行观察来得出结论。
3重点难点
重点
1、知道繁殖是生命的共同特征,知道动物的繁殖方式。
2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
难点、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计
一、游戏导入:
同学们我们先来玩个游戏,这个游戏要求大家用自己喜欢的声音或动作来表演自己喜欢的小动物,让其他同学猜一猜你表演的是什么小动物。
师:今天我们继续来研究有关动物的知识,一起来学习第五课《动物的繁殖》
二、走进课本,讲授新课
1.有谁知道繁殖是什么意思、?
师:其实大自然的动物和我们人类一样也是有感情的,他们成双成对,相亲相爱在一起,孕育它们的下一代,代代相传,使生命不断延续。
师:同学们你们想不想知道动物的繁殖方式,想不想知道小动物是从哪里来?那么这些小动物是从哪里来的?(出示图片鸡、鸽子、
青蛙)
2.同学们,你们看这又是什么动物?(出示图片牛、豹、猪)
生回答,师小结:像牛、豹等动物是直接生小动物繁殖后代,这种繁殖方式属于胎生,
这些动物叫胎生动物.
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师:那么同学们我们人类是一种高级动物,那么你们知道人类的繁殖方式吗?
生回答,师小结:人类是胎生动物,是妈妈怀胎十月生下我们,哺育我们长大,非常辛苦,同学们要好好学习,健康成长,回报父母。
3.师:像鸡、青蛙等动物是直接产卵繁殖后代,这种繁殖方式属于卵生,这些动物叫卵生动物.
4.师:我们了解了动物的两种繁殖方式,请同学们观看一些动物图片,能按照动物的这两种繁殖方式,给它们分类吗?
学生分类。
5.师:我们以前学过动物的共同特征,可以把动物分为哪几大类?
生回答(哺乳
鸟类
爬行
两栖
鱼)
师:请再把这些动物按五大类分一分。(小组讨论)
学生回答。
两栖动物:小时候用腮呼吸生活在水里,长大后用肺呼吸生活在陆地上。
鳄鱼是爬行动物:肚皮贴地,四肢爬行。
6.同一类动物的繁殖方式是一样的吗?
生回答,师小结,哺乳类是胎生,其他四类是卵生,那么这些动物是卵生动物。,
7.同学们在日常生活中见过那些动物的卵?
今天,老师准备了一些动物的卵,大家想看吗?(出示鸡蛋。鹌鹑蛋、青蛙卵、鱼卵、蚕卵)
8.观察动物的卵
这些鸟类的卵大小,形状,颜色有什么不同,用放大镜看,你有什么发现?
使用放大镜观察鸡蛋时,会发现蛋壳上有小孔,猜想是气孔,小孔用来呼吸的。
9.请同学认识动物的卵?(出示
青蛙卵
鱼卵)
10.思考
1.如果鱼不产许多卵,能保证鱼类物种得以延续吗?(课本13页)
因为鱼的卵成活率很低,如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类物种得以延续;
2.如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑,后果会怎么样?
如果羚羊不能很快奔跑,就会被凶猛地虎、豹、
狮等天敌攻击吃掉,导致种类灭亡。)
11.讨论:各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系?(各种动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应,例如:
小羚羊出生后就能奔跑,能防止虎、豹等天敌的攻击,
鱼一次产许多卵,能防止它的卵成活率低,使生命延续。)
三．课堂小结
谈谈这一节课有哪些收获。
四．作业
现在已是春暖花开，正值农家孵化小鸡的季节，请同学们选择一户农家观察鸡孵化小鸡的过程，并记录以下内容：
1.母鸡平时表现与孵化前表现。
2.母鸡怎样把卵全部放在自己的腹下，下边的卵和上边的卵能交换位置吗？想一想这是为什么？
3.从孵化开始到小鸡出壳需要多少天？

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