资源简介

多彩的生命
教学目标：
知识与技能：
1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。
2、能区分什么是假设，什么是事实。
过程与方法：
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、通过整理记录形成综合性认识。
情感态度与价值观：
从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然、珍爱生命。
教学重点：
能应用已有的知识和经验对所观察的现象做假设性的解释。能区分什么是假设，什么是事实。
教学难点：
通过整理记录形成综合性认识。
教学准备：
1、蚕和凤仙花一生经历的各阶段的图片。
2、狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
教学过程：
一、导入新课
教师：大家都知道，地球上有着各种各样的生命。这些丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那她还属于谁呢？你能说说吗？
二、新课
1、学生发言，教师把学生所说的写在黑板上，引导学生将它们归纳为动物、植物。
教师：自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类也是自然界的一部分。
（板书：多彩的生命）
2、回忆蚕的一生，猜测：其他动物一生中经历的阶段是否都与蚕一样呢？
验证猜测：动物的一生要经历的哪几个阶段？各阶段之间的差异大吗？
（1）引导复习蚕的一生经历的几个阶段。
（2）小组学习14页内容，填写15页实验报告单。
（3）集体交流。
3、回忆凤仙花一生经历的几个阶段，猜测：其它植物的一生是否也经历这些阶段？各有什么特点？
（1）欣赏狗尾草、橘树、黄瓜、银杏树等植物的生命过程各阶段的图片和相关资料。
（2）小组填写实验报告单。
（3）集体交流。
4、了解一些特殊植物的生命过程，如苔藓、蕨类植物。
猜测：苔藓和蕨类植物的一生有没有经历种子、开花、结果这几个阶段呢？
学生交流，得出结论。
三、小结。
以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？
四、课后拓展。
课外选取一两种动植物，搜集它生长过程的资料，整理制成卡片，下课后与同学们交流。
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