资源简介

科学课教案设计
课 题
《地球的圈层结构》
课 时
1课时
授课班级
七（6）班
教学内容分析
本课时内容是牛津上海版科学七年级第二学期第十三单元《地球、矿物及材料》第1课时，属于“物质科学”部分。
本主题内容的基本框架如下：
在小学《自然》有“材料与物质”等主题内容，但小学中的学习着重是了解地球的自然特征与概貌。而本主题则以“矿物”与“材料”为核心，从地球的圈层结构到矿物的组成，再到材料的应用与开发，这在知识领域上有很大的跨度，初步体现了“人与地球”、 “人与资源”是需要建立和谐的关系，这对中学生在后继的学习中会有很大的影响的。
本课起到了承上启下的作用，在学生对地球的形状和内部结构已有所涉猎的条件下，通过寻找地球是球体的证据、了解地球的圈层结构等活动，经历科学探究的过程，树立科学是需要证据的意识，提高科学探究能力。
学 生
学情分析
七年级学生从小学《自然》转入初中科学学习，是从感性认识到理性认识的过渡阶段，有一定的知识储备，如地球是球体，甚至地球的内部结构也已经知道了，而且求知欲望强，思维能力不断提高，教师需要激发学生积极思维，不能简单地重复讲述学生已有的知识，以免失去学习科学的兴趣。
本校七年级学生缺乏科学学习的体验和方法，教师需要给学生搭建体验平台和提供学习方法的指导，不能只是按照课本填鸭式地演讲，以免打击学生学习科学的热情。
本校七年级学生学习方式存在被动性，教师需要给学生创造主动学习和探索体验的过程。
教学目标
1、知识与技能：
通过寻找地球是球体的证据，验证地球是球体。
通过阅读、讨论、视频等，了解地球的圈层结构，初步了解组成地球各个圈层的基本概况。
2、过程与方法：
运用讨论、实验的方法寻找地球是球体的证据，运用猜测、讨论、实验的方法研究地球圈层结构，在此过程中知道，在生活中找证据、设计模拟实验都是科学学习的方法。
3、情感态度与价值观：
树立科学是需要证据的意识，养成实事求是的严谨的科学态度。
教学重点、
难点
【重点】：1、寻找地球是球体的证据。
2、了解地球的圈层结构。
【难点】：建立模拟实验，寻找地球是球体的证据
教学环境
资源准备
1、教学资源：多媒体课件制作，学习单。
2、实验器材：、篮球、铅笔。
教学流程
教学过程
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
导入
认真观看，联想提出问题，喷发的物质是什么，从何而来？
播放火山喷发的视频
活动一： 找出地球是球体的证据。
根据科普知识回答
地球是球形。
提问：你知道的确是什么形状吗？
通过思考，明确猜想未必都是正确的，事实需要通过证据来证明。
展示古人关于地球形状的猜想：
古巴比伦人；
古印度人；
盖天说；
浑天说 。
学生思考：怎么证明地球是球体的。
试着说说一些方法。
图片中，可以看到水天相接或看到远去的船的船身比桅杆先消失。
能找到证据证明地球是球体吗？
根据学生的方法追问。
展示海上扬帆图片
问：你看到了什么？
想到了什么？
承上启下，积极思维，同时体验不应满足于现有的知识。
学生小组讨论，设计模拟实验，完成学习单。
教师提供铅笔和一个篮球，能不能模拟演示远去的轮船？
指导方案中的注意事项。
科学的探究过程。
学生动手操作，观察现象。
教师给予适当的提示和指导。
动手能力培养。
根据实验观察和之前提到的现象总结得出“地球是球体”的结论。
教师可指出地球其实不是一个规则的球体。
尊重事实。
学生根据先前已有经验畅谈。
根据展示的图片进行描述说明，怎么证明地球是球体。
还有其他证据可以证明地球是球体吗？
归纳并展示：航天器上拍摄的地球的照片；月食时地球在月球上的投影……
多角度、多重证据支持假设
探索地球的外部圈层。
说出地表外面包括：生物{动物植物}、空气、各种水。
你在地表能够看到或是感受到哪些物质呢？
学生可能提到高山等，那也是地球上的结构，要强调是地表为界。
归纳出外部圈层结构：大气圈、生物圈、水圈。
分层记录学生答案，引导学生归纳总结地球的外部结构。
描述各层次之间的关系，体会与人类的关系。
教师展示地球外部圈层结构，指出各层次之间的关系和与人类的关系。
知识的相关性和统一性。
回顾黑盒探究的方法。
通过事例引导学生认识探究地球内部结构的方法。
学生回顾已有知识，观看图片和视频，聆听新的讲解。
教师提供相关图片和视频等信息：火山爆发、钻地取样、地震波。
超范围，鼓励学生的创造思维。
学生根据材料猜测：地球内部是分层的，地球的内部结构包括：地壳、地幔、地核。
展示拓展资料，引导学生思考地球内部是统一的还是分层的问题。
学会根据已有经验猜测，并描述已有的知识。
学生以小组为单位阅读教材，总结完成各圈层结构特点的表格
问：你还了解内部有什么特点？
学生分享自己整理的知识
及时补充和总结。
总结
谈谈对知识方面、能力方面、情感方面的理解。
通过思维导图的方式进行课堂小结，请同学谈谈体会。
小结
练习
利用你能找到的材料，制作一个地球的圈层结构模型。
内部圈层为必须制作项目，外部圈层同学们可以拓展发挥。
课堂评价
进行课堂评价，自评、互评。
板书设计

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