资源简介

《假设》教学设计
教学目标：
1.
知道假设的含义，能有依据的提出假设
2.
了解假设在科学探究中的作用
3.
意识到假设需要验证
教学重点：
懂得假设是有依据的猜测
教学难点：
明白经验可能会造成假象
教学准备：
课件
科学活动记录单
教学设计：
一：激情导入
1.理解假设是为了寻找答案做出的猜测
师：你们知道的破案高手都有哪些？
（福尔摩斯，神探狄仁杰，包青天，名侦探柯南）
师：现在有一个案情需要同学们来帮忙调查，出示课件图片，校园里有一棵大树快要死掉了那么原因是什么呢？请你们像侦探那样找一找杀树凶手。
学生：回答
师：刚才我们对校园里的大树为什么死掉了发表了自己的观点，像同学们刚才说的这些，都是对大树为什么死掉了这个问题作出的猜测（板书猜测），那么为了寻找答案做出的猜测在科学上我们把它叫做假设，这节课我们就一起来学习“假设”（板书：假设）
二：合作探究
1.认识假设的价值
师：接下来我们认识一位德国伟大的科学家魏格纳先生，课件出示，找同学介绍。魏格纳是怎样提出震惊世界的伟大发现“大陆的漂移说”的呢，接下来我们来看魏格纳的故事
学生：找学生介绍
师：那么魏格纳是怎样提出震惊世界的伟大发现“大陆的漂移说”的？
（假设非洲大陆与南美洲大陆曾经连接在一起）
师：原来震惊世界的伟大发现“大陆的漂移说”起源于假设，说明了什么？
师：原来科学史上许多重要的发现与发明，都起源于假设，假设是科学探究的第一步
师：那么提出一个大胆的假设在科学研究中是否重要啊？
2.假设是有依据的猜测
（1）
师：恐龙在地球上生活了1.7亿年，比我们人类在地球上生存的时间还要久远，关于世界不解之谜“恐龙是怎样灭绝的”，科学家们提出了种种的假设，你了解到的都有哪些？如果现在把这个世界不解之谜交给你们，你们又会提出哪些假设呢？以小组为单位开始讨论，把你们的谈论结果写在活动记录单上。
一.关于世界不解之谜“恐龙是怎样灭绝的”，科学家提出了种种假设，你了解到的有哪些，你能提出的假设有哪些？
序号
恐龙是怎样灭绝的？
1
　
2
　
3
　
4
　
5
　
6
　
7
　
8
　
9
　
10
　
师：同学们提出了这么多的假设，科学家们也提出了种种假设。比如，“食物中毒灭绝假设”，“小行星撞地球灭绝假设”，但是到目前为止，为什么“关于恐龙是怎样灭绝的”这个世界不解之谜还是没有答案呢？
学生回答：还没有令人信服的依据。
师：对，假设是有依据的猜测，假设要有依据。
师：不管这些假设是否真的发生过，但是恐龙的灭绝都是一个奇特的事情，通过学习过的科学知识我们了解到，任何一种生物都要经历产生，发展，繁荣，灭亡的过程，这是大自然的规律，并不会因为哪一种生物像恐龙那样庞大强盛而发生改变。希望同学们努力学习更丰富的科学知识，也许下一个提出假设的就是你。相信我们终究有一天会研究出恐龙是怎样灭绝的，从而让更多更高级的生物永远一起在地球上和谐的生活，把我们的地球世界装扮的更加精彩更加美好。
（2）寻找依据
师：我们了解了假设是有依据的猜测。刚才你们这些小神探对大树为什么死掉了做出了许多假设，“有害虫”、“老死的”……这些都是“大树为什么死掉了”提出的假设，我们的依据又是什么呢？有什么验证的办法呢？
师：以小组为单位现在开始讨论，把你们的谈论结果写在活动记录单上。
学生讨论汇报
二.校园里的大树是怎么死掉的，你提出的假设是什么？你的依据是什么，有什么验
证的办法？
假设
依据
验证的办法
　
　
　
3.意识到经验并不完全可靠，有时会让我们做出错误的判断。
假设需要验证，最后得到结论。
师：这些都是根据我们已有的经验来做出的依据，接下来我们再做一个小游戏
拿出2张一模一样的纸，其中一张纸揉成一个纸团，把一张纸和一个小球同时从同样的高处丢下，猜一猜哪个先落地？
试一试，结果怎样。
纸受到的空气阻力大，
球受到的空气阻力小。
纸片平放，纸团先落地，
纸片竖直放，纸片先落地。
经验并不完全可靠，有时会让我们做出错误的判断。
假设需要验证，最后得到结论！
三：课堂小结
1.说一说这节课你有什么收获？
（1）为了寻找答案做出的猜测在科学上我们把它叫做假设
（2）科学史上许多重要的发现与发明，都起源于假设
（3）假设是有依据的猜测，假设要有依据。
（4）经验并不完全可靠，有时会让我们做出错误的判断。
(5
)
假设需要验证，最后得到结论。
2.课后拓展
在生活中，我们会遇到各种各样的问题，希望通过今天的学习，你们能对你们好奇的感兴趣的问题提出假设，并且制定验证的办法。
那么今天的课后拓展作业就是关于蚯蚓，你能提出怎样的问题与假设？你有什么方法收集证据来验证自己的假设？大家课后收集，下节科学课汇报。
锦州市松山新区巧鸟九年义务教育学校
沈
航
2019年4月15日

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