资源简介

19.2广播电视与通信
教
学
目
标
知识与技能
了解电磁波中的无线电波的一些用途。
2.了解广播、电视和现代通信的大致过程。
过程与方法
1.通过广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义。
2.学习应用比较的方法区分广播、电视通信在利用电磁波方面的异同点。
情感态度
与价值观
进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣。
教学重点
广播电视信号传递的过程，卫星通信光纤通信
教学难点
广播电视信号传递的过程
教学方法
讲授、讨论、归纳
教具与媒体
多媒体课件、微课、视频等
教学程序及内容
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
一、创设情境，引入新课
二、新课教学
教师播放微课“信息传递方式的发展变化”，并提出问题“广播电视信号从哪来？”
二、新课教学
教师借助信鸽传递信件的方式讲解广播信号的传递过程。
再配以图片和文字介绍
通过上面广播信号传递的学习，老师提出问题，学生自主学习回答问题
学生回答问题，老师加以引导，积极评价学生。
通信卫星，学生早有耳闻，老师提出问题“卫星的作用是什么？”
通过动图介绍，地面基站需要建立很多，才能保证通信的正常进行
介绍通信卫星的作用
教师介绍，由于地球自转和卫星运行速度不一致，导致通信不能维持，所以需要地球同步卫星，再介绍地球同步卫星。
从灯光摆件说起，介绍光纤通信原理
出示光纤实物照片
老师列举身边常见的实物，介绍它们的定位功能，并讲解原理。
老师介绍我们国家自己的定位系统
播放“北斗卫星定位系统”的视频，帮助学生理解定位原理，并进一步感受祖国的强大。
课堂练习，老师在学生回答后讲解
课堂小结，教师引导学生总结
观看并思考。
听讲，并思考
学生看图听老师讲解
学生，阅读教材相关内容，回答问题
学生思考
学生认知听讲解，并思考，每一步遇到的问题如何解决，并和老师同学交流
学生都说见过这种灯光摆件，但对于这种原理很好奇。
学生很感兴趣
学生听老师介绍并观看“北斗”视频
学生先做，再回答问题
学生总结收获
直接从视觉上吸引学生
激发学生对信息传递进一步学习的兴趣，并使学生进入探究情境。
从学生理解信鸽送信开始介绍大家陌生的广播信号的传递，再加以图片说明，学生理解起来更方便
自主学习给学生足够时间去思考理解，发挥学生学习的主动性。
逻辑关系紧密，一个问题紧扣一个问题，让学生在思考中慢慢理解知识点。
列举身边的实物，引起学生学习新知识的兴趣。
从身边的实物说起，学生很感兴趣。
通过视频，学生进一步了解卫星的通信过程，并感受的祖国的伟大。
学以致用
三、课堂小结
教师引导学生总结
学生回忆
加深印象
四、布置作业
课后习题
认真思考，完成练习。
复习、巩固知识。
五、板书设计
六、教学反思
课堂中设计到很多学生并不了解的知识，讲解要尽量简洁通俗易懂。重点在帮助学生理解知识点，所以在教学中设计了很多图片、微课、视频等。多注意要学生自己去表达，多鼓励评价学生描述的语言。

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