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化学实验探究专题答案
模块一
氧气的相关实验
1.
（1）检验此装置的气密性时，可将导管一端插入水中，用手紧握广口瓶外壁，观察水中的导管口是否有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置气密性好。
（2）改进后的装置无需打开瓶塞点燃红磷，避免瓶内空气外逸而而造成实验误差。
（3）量筒内减少的体积为氧气的体积，氧气的体积=100mL-65mL=35mL；
空气中氧气的体积分数为：35mL/250mL×100%=14%。
（4）可燃物的性质
2.
（1）A瓶：带火星的木条复燃
B瓶：昆虫在B瓶中短时间内生活正常
（2）物理性质：密度比空气密度大
化学性质：支持燃烧，供给呼吸
（3）通过排水集气法可探究氧气的物理性质：不溶于水
3.
（1）大于
（2）集气瓶内的温度恢复到室温（或数显设备的示数不再变）
（3）V1-V3
4.
（1）①试管
②酒精灯
③铁架台
④集气瓶
⑤水槽
⑥导管
（2）防止产生的水蒸气液化成水滴后倒流至试管底部使得试管底部炸裂
（3）当产生连续均匀地气泡时
（4）正放；氧气密度比空气大，倒放会从瓶口逸出
（5）防止因熄灭酒精灯之后温度降低气压减小导致水槽中的水倒流入试管，以致于试管炸裂
5.
（1）①酒精灯
（2）A、D或F；2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑；用酒精灯微热试管
（3）C
6.
（1）双手分开握，增大与试管的接触面积（用酒精灯加热试管或把试管浸入热水中）
（2）2H2O22H2O+O2↑
7.
（1）防止产生的气体从长颈漏斗中逸出
（2）相同时间内产生气体的体积
（3）过氧化氢溶液的溶质质量分数、二氧化锰使用的次数
8.
（1）双氧水可以提供充足的氧气，让铁丝燃烧更持久
（2）剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，有黑色固体生成
9.
（1）氧气不溶于水且不会和水发生反应
（2）在pH约为3~5的酸性条件下保存
（3）设当产生的氧气0.32g时，消耗过氧化氢的质量为x
2H2O22H2O+O2↑
68
32
x
0.32g
68:x=32:0.32g
解得x=0.68g
剩余过氧化氢质量m=10g×30%-0.68g=2.32g
2.32g/（10g-0.32g）×100%=24%
10.
（1）2H2O22H2O+O2↑
（2）将燃着的木条置于右管导管口，若熄灭，则已排尽
（3）关闭K2打开K1，向下压左侧注射器活塞左侧管内棉花不燃烧，右侧管内棉花燃烧
模块二
二氧化碳及其它气体实验
11.
（1）小玻璃罩中蜡烛燃烧产生热的二氧化碳上升，在顶部聚积并逐渐下沉
（2）小玻璃罩中蜡烛燃烧对周围空气温度的影响
（3）大玻璃罩中蜡烛燃烧时，产生热的二氧化碳上升，到一定高度后冷却，由于二氧化碳的密度比空气大，从周围下沉，导致玻璃罩底部二氧化碳聚积并逐渐上升，所以B组实验低处烛焰先熄灭
12.
（1）①锥形瓶
（2）C；二氧化碳密度比空气密度大，且能溶于水会和水发生反应
（3）在集气瓶瓶口放置一个点燃的木条，若木条熄灭，则已满；
c→d→a→b
13.
（1）c；将燃着的木条放在b管口，若木条熄灭，则已收集满
（2）紫色石蕊试液变红色；能和水发生反应生成碳酸
（3）Ca（OH）2+CO2＝CaCO3↓+H2O
（4）下方蜡烛先熄灭，然后上方蜡烛再熄灭；密度比空气密度大；不能燃烧；不支持燃烧
14.
（1）稀盐酸浓度；大理石种类
（2）石灰石颗粒大小
（3）相同时间内收集到的气体的体积
（4）导管内有水残留；防止二氧化碳溶于水，与水反应
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精品试卷·第
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化学实验探究专题
一、化学实验探究题的特点
　　实验探究题是化学学科学习与训练时最常见的一种题型，也是中考的传统题和必考题，分值为14-16分，它主要考查学生对概念、原理实验以及所给信息理解的准确性，思维的完整性、推理的严密性和表述的条理性。试题呈现方式灵活、多样、开放、强调过程与方法等，这种题型在中考中可谓常用不衰。这种题型关键是它能全面考查学生的知识与技能、情感、态度与价值等教学目标，通过对实验探究题的训练不仅能加深和巩固对化学概念原理及规律的理解，进而培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，而且还能有效地培养学生逻辑思维能力和语言表达能力，故实验探究题在中考试题中占有极重要的地位。
二、化学实验探究的解题指导
1.
抓好基础
化学实验探究题看似文字繁多，牵涉的化学知识广，表面看来高深莫测，实际上它是以化学实验为载体，考查化学基础知识。所以首先必须掌握好最基本的基础知识。比如实验仪器的认识与使用方法、注意事项、常见物质的颜色、常见反应的条件及现象等等。
2.
审题仔细，抓住关键信息
实验探究题的题目一般都比较长，学生往往耐心不够，读题不仔细，读了后面忘前面，这就需要我们读题时做好标记，圈出关键信息，明确该题要探究的内容，以及题目中给的有效信息，比如某物质的物理性质化学性质等等，做到心中有数，避免盲目答题，一遍不懂读第二遍。
3.
思考周全，答精不答多
化学实验探究题常考的有检查气密性、现象描述、实验方案、评价实验等等，很多学生要么就是很简洁、要么就是答得很繁冗复杂，抓不住关键点，以致于实验探究拿不到满分，解答这些题目，除了我们扎实的基础，也需要我们思考周全，提炼精髓，比如现象描述，很多时候不只是一个仪器内有现象，另一个仪器也会有，比如设计简单实验方案，答出关键操作、实验现象和结论即可。
在中考当中，两个化学实验探究，一个是我们课堂所学，一个是陌生物质的探究实验，课堂所学的实验，我们初二下就有可能会考到氧气的制取，二氧化碳的制取及性质探究，而陌生物质的探究，也涉及到我们初二下的很多基础知识，只要掌握好化学实验探究的解题方法，拿满分并不难。
模块一
氧气的相关实验
1.
为验证空气中氧气的体积分数，小明按图甲所示的装置进行了多次实验，发现每次测得的氧气体积分数总是远小于21%。他认为误差主要由实验装置造成，于是改用图乙装置进行实验，步骤如下：
①连接装置并检査气密性。
②在量筒内加入100毫升的水。
③在广口瓶中加入少量水，使瓶内空气体积为250毫升。
④在燃烧匙内放入过量的红磷，塞紧瓶塞．关闭止水夹，接通电源使电烙铁发热，点燃红磷后，断开电源。
⑤燃烧结束并充分冷却后，打开止水夹，待量筒内水面不再下降时，记录量筒内水的体积为65毫升。
（1）小明按图甲装置进行实验时，该如何检査装置的气密性？
（2）与装置甲相比，装置乙中使用电烙铁可以减小实误差，其原因是：_________
（3）根据本实验数据，计算出空气中氧气的体积分数为
。
（4）通过比较发现，小明的测量结果与真实值仍有差距，你认为引起本实验的误差还有什么因素？请你再探究一种因素即可。_________________________________
2.
某同学为了探究物质的性质，以氧气为例，做了如下实验：如图所示．先收集了两瓶氧气（注意：瓶口向上）后正放在桌上，盖好玻璃片，然后用带火星的木条插入A集气瓶中，在B瓶中放入一只昆虫。
请回答下列问题：
（1）观察到的实验现象：A瓶
；B瓶
；
（2）探究得出氧气的部分性质：物理性质
?；化学性质
?；
（3）除了以上的探究内容外，该同学还可以从哪些方面探究氧气的性质？请你帮助该同学设计一实验探究氧气的其他性质。
?
3.
某科学兴趣小组对“测定空气中氧气含量”的实验进行了改进：将数显设备、气体压强传感器和空气中氧气含量测量装置按如图所示连接。装置气密性良好，调节右边敞口容器和集气瓶里的水而相平，此时集气瓶内气体的体积为V1．关闭活塞，点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，待火焰熄灭后，过一段时间打开活塞，观察到集气瓶中的水位上升，待集气瓶内的水面不再上升时，集气瓶内的体体积为V2．然后向右边容器内加人一定量的水至两边水面再次相平，此时集气瓶内的气体体积为V3，在点燃红磷至打开活塞这一过程中，观察到数显设备显示集气瓶内的气体压强先上升后下降，再趋于稳定。
请回答：
（1）数显设备显示，开始一段时间集气瓶内气体压强上升，这是因为温度升高导致的气压变化量　??
　（选填”大于”、“等于”或“小于”）氧气量减少导致的气压变化量。
（2）基于数显设备显示的气压变化，“过一段时间打开活塞”中的“一段时间”指的是火焰熄灭后到　??
　
所经历的时间。
（3）在整个实验过程中，集气瓶中减少的氧气体积为　??
　（选填“V1﹣V2“、“V1﹣V3”或“V2﹣V3“）。
4.
下图是实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气的实验装置图。请按要求填写下列空格。
（1）请写出标号所指仪器的名称：
①
②
③
④
⑤
⑥
（2）在试管口塞一团棉花，目的是
；
（3）将导管口伸入盛满水的标号为⑤的瓶里，开始收集氧气的适宜时刻是
；
（4）待瓶内的水排完，用玻璃片在水面下盖住瓶口，把集气瓶移出水面后放置在实验桌面上，放置的方法是
，原因是
；
（5）实验结束前应先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯，其原因是
。
5.
根据下图回答问题。
（1）写出图中标号仪器名称：①
；
（2）实验室用高锰酸钾制取并收集氧气应选用的装置是是
（填序号），反应的化学方程式为
，检验装置气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以采用的方法是
；
（3）实验室可用氧化钙固体和浓氨水在常温下混合制取少量氨气，为了得到平稳的氨气流，应选择的发生装置是
；
6.
某同学以高锰酸钾为原料制取氧气。
（1）用如图所示方法检查装置的气密性，使劲捂住试管却仍观察不到导管口有气泡冒出。若此装置气密性良好，为顺利完成该装置的气密性检查，提一条合理建议
；
（2）清洗试管时，试管中的固体物质溅落在衣服上，留下了黑点，用彩漂液（主要成分是过氧化氢）清洗，黑点处迅速产生气泡，请用化学方程式表示气泡产生的原因
。
7.
小明发现二氧化锰催化过氧化氢分解的实验中，反应速度逐渐变慢，查阅资料得知：其原因是过氧化氢的溶质质量分数减小以及二氧化锰的催化能力降低，为了探究二氧化锰催化能力降低的影响因素，进行如下实验。
【材料准备】取三份质量均为2克的二氧化锰分别催化40毫升溶质质量分数为10%、20%、30%的过氧化氢溶液分解，实验后回收二氧化锰，并分别标为A、B、C；另取多次催化分解10%过氧化氢实验后回收的二氧化锰，标为D。
【实验步骤】
①连接实验装置并检查气密性；
②取未使用过的二氧化锰0.5克，加入锥形瓶中，再加入10毫升溶质质量分数为5%的过氧化氢溶液，记录收集120毫升气体所需的时间；
③再分别取A、B、C、D组二氧化锰各0.5克，重复上述实验；
④多次实验取平均值，记录数据如下：
（1）实验时，长颈漏斗下端管口应在液面以下，其目的是
；
（2）实验中，通过比较手机相同体积气体所需的时间外，还可以通过比较
来反映二氧化锰的催化能力；
（3）由表中数据可知，引起回收的二氧化锰催化能力下降的因素是
。
8.
图所示是铁丝在氧气中燃烧的改进实验，用适量双氧水和二氧化锰代替原实验中集气瓶里的水。
（1）用双氧水和二氧化锰代替原集气瓶里的水，其优点除了使实验更简便外，还有
。
（2）实验中可观察到铁丝燃烧的现象是
，并放出大量热，生成一种黑色固体。
9.
过氧化氢溶液保存时，因缓慢分解导致质量分数变小（化学方程式为2H2O2=2H2O+O2↑）。为探究酸碱性对过氧化氢分解快慢的影响，小明利用图甲装置，每次实验往锥形瓶中加10克30%过氧化氢溶液，再滴加调节剂，使其pH分别从3依次调至13，在60℃反应温度下进行实验，获得数据如图乙。
（1）氧气能用排水法收集，是因为
；
（2）根据本实验结果，对实验室常温保存过氧化氢溶液提出合理的建议：
；
（3）某次实验中，当10克溶质质量分数为30%的过氧化氢溶液分解产生
0.32克氧气时，剩余过氧化氢溶液的溶质质量分数为多少？（滴加的试
剂）对溶液质量的影响忽略不计，计算结果精确到1%）
10.
小智通过图示实验装置（夹持部分已略去）及药品，按如下步骤进行实验，验证了可燃物燃烧的条件。其中实验装置气密性良好，所用药品均足量（已知红磷的着火点为240℃，白磷的着火点为40℃）。
步骤一：向大烧杯中注入足量的冷水，打开K1、关闭K2，向下压左侧注射器活塞，使生成的的氧气持续通入U形管，并观察U形管中现象；
步骤二：关闭K1、打开K2，向下压右侧注射器活塞，使生成的二氧化碳将U形管内的氧气排尽，然后将烧杯中的冷水换成等量的80℃的热水，并观察U形管中现象；
步骤三：……并观察U形管中现象。
（1）根据图示信息，写出生成氧气的化学方程式：
；
（2）简述步骤二中判断U形管内氧气已经排尽的方法：
。
（3）补充完整步骤三的操作，并写出U形管中应观察到的现象：
。
模块二
二氧化碳及其它气体实验
11.
小明用大小不同的玻璃罩罩在两组点燃的蜡烛上（如图甲），观察发现A组实验高处烛焰先熄灭，B组实验低处烛焰先熄灭，为了探究玻璃罩中烛焰熄灭顺序不同的原因，小明以A组为研究对象进行如下实验：
实验一：将6个盛有等量澄清石灰水的敞口容器固定在铁丝上，点燃蜡烛，立即用小玻璃罩罩上（如图乙），分别记下各容器内石灰水变浑浊所需的时间。多次重复实验获得数据如表。
容器编号
1
2
3
4
5
6
平均时间/秒
3.2
3.8
5.0
7.1
11.1
19.0
实验二：将3支温度计分别挂在小玻璃罩内不同位置（如图丙），点燃蜡烛，一段时间后发现温度计①示数明显增大，温度计②③示数增大不明显。
（1）根据实验一的结果，推测A组实验高处烛焰先熄灭的原因是
。
（2）实验二研究的问题是
。
（3）结合本实验的研究结果，对B组实验现象做出简要解释：
。
12.
如图是实验室制取气体的常用装置，请回答下列问题：
（1）写出带有标号的仪器名称：①
。
（2）实验室制取二氧化碳，请从上述装置中选出正确的收集装置，并说明
理由：
。
（3）检验二氧化碳气体是否收集满，可采用的方法是
。若要收集一瓶纯净、干燥的二氧化碳气体，需要F、G装置，请用仪器接口字母和“→”表示连接顺序：
。（提示：饱和碳酸氢钠溶液可以除去二氧化碳中的氯化氢气体）
13.
下图是某同学设计的实验室制取二氧化碳并验证其性质的实验装置图。
请回答下列问题：
（1）将A、E装置连接时，应将A装置的导管a与E装置的导管
（填“b”或“c”）相连接。检验E装置中二氧化碳已收集满的方法是
。
（2）将A、B装置连接，观察到的现象是
，可验证二氧化碳的性质是
。
（3）将A、C装置连接，可验证二氧化碳与氢氧化钙反应，该反应的化学方程式为
。
（4）用E装置收集满一瓶二氧化碳气体，取下双孔橡皮塞，将瓶中的气体沿D装置烧杯左侧内壁缓慢倒入，观察到的现象是
，这些现象说明二氧化碳具有的物理性质：
，化学性质是
、
。
14.
为研究实验室制取二氧化碳的速度与什么因素有关，科学兴趣小组的同学设计了如下实验方案：室温下在六个锥形瓶中分别加入A、B两种产地不同的大理石各50克，然后加入等量的不同溶质质量分数的稀盐酸．记录表如下：
（1）由实验方案可知，CO2的产生速度与
和
因素有关。
（2）该实验方案存在明显不足，要得到科学的结论还要控制
相同。
（3）为了准确比较CO2气体的产生速率，理论上可以测量收集相同体积气体所用的时间，也可以测量
。
（4）如图为实验中测定反应生成二氧化碳体积的实验装置，①通过读取量筒内水的体积可以得出生成的二氧化碳体积，但有同学认为，图中的测量方法容易带来误差，请指出可能造成实验误差的一点原因
；②图中植物油的作用是
。
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