资源简介

《彩虹》教学设计
教学内容：本课是粤教版四年级下册《光》单元中的第三课。
教材分析：本课旨在引导学生认识阳光是彩色的，了解彩虹形成的条件和光的色散现象的三部分内容。通过“阳光是彩色的”和“再现彩虹”两个活动来认识彩虹的奥秘。在探索过程中培养学生的科学技能。教学中我设计了让学生观察实验视频、演示室内再现彩虹和到室外亲自动手再现彩虹的活动，使学生进一步了解彩虹的奥秘。
教学目标：
知识目标：
1.?知道光是有颜色的。
2.了解日光的色散现象。
能力目标：
1.??培养学生观察、分析问题的能力。
2.
培养学生实验操作的能力。
情感态度价值观：
1.
认识到科学是不断发展的。
2.?乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重难点：
重点：通过活动了解彩虹形成的条件。
难点：了解日光的色散现象。
教学方法：情趣导入法、实验探究法
教学准备：喷雾器、手电筒、三棱镜、七彩小陀螺
教学过程：
一、激趣导入
欣赏《七色光》之歌。
（设计意图：激发兴趣，营造气氛，启发思考）
二、活动2
“阳光是彩色的吗？”
师：阳光是有颜色的吗？
生猜一猜。
播放实验视频。
出示图片1，师：你在纸上看到了什么现象？
出示图片2，师：你在纸上还能看到刚才的现象吗？
师：以上的实验说明了什么？
生：阳光是彩色的。
（设计意图：利用问题驱动，激发学生的探究欲望。）
三、活动1“再现彩虹”
1.师：在大自然界中还有哪些现象能说明阳光是彩色的？
生：彩虹。
这节课我们将一起探究彩虹，板书课题。
2.师：关于彩虹，你有什么感兴趣的问题？
生：在哪里可见到彩虹？
生：为什么彩虹是拱形的？
生：彩虹是怎么形成的？
生：彩虹的形成需要什么条件呢？……
师：这节课重点探究：彩虹的形成需要什么条件呢？彩虹是怎么形成的？
3.播放图片
师：彩虹的形成需要什么条件呢？
4.生猜测：1）太阳光
2）小水滴……
5.
师：是不是如你们所说的，只要有阳光和小水滴就会出现彩虹？（生猜）
板书：阳光简笔画
小水滴简笔画
？
彩虹
6.我们要通过什么来验证？
看，老师准备了喷雾器，一喷就有小水滴，外面阳光明媚，想不想出去做实验？
7．引导说说方法步骤：
①准备喷雾器，并装满清水；
②在阳光下，用装满水的喷雾器从不同方向天空喷水；
③观察天空中出现的现象，并记录下来。
喷水的方向
面向太阳
背向太阳
侧向太阳
现象
结论：在阳光下，
太阳，喷洒充足的水雾（小水滴），能再现彩虹。
和
是彩虹形成的条件。
8．提醒：不要把水弄到其他同学身上。
9．学生到操场分组实验，并完成记录单。
10．生汇报实验结果。（课件展示）
11.师：天空中的彩虹是阳光透过了无数个小水滴，经折射和反射而形成的。板书：擦去？画上
12．师：同学们真棒！用自己的办法再现了彩虹。喜欢彩虹吗？想不想让彩虹在我们教室里再现？
室内实验：用手电筒代替太阳光、用三棱镜代替空气中的小水滴、不断调整实验器材的角度和距离直到见到彩虹。
13．师：彩虹有几种颜色？它们是怎样排列？
生：七种。红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
师：手电筒和太阳光一样发出白光，三棱镜和空气中的小水滴一样能使白光发生折射和反射，分散为七种颜色的光，形成了彩虹。
阳光能够分散为七种颜色的光。这种现象叫光的色散。
14、播放视频《光的色散》，进一步了解光的色散。
15、指导看书P10—P12
（设计意图：通过活动，知道了彩虹形成的条件，了解到光的色散现象，知道彩虹是怎样形成，这是本课教学的重点。）
四、课堂小结
师：这节课学到这儿，你有什么收获？
（设计意图：通过学生参与探究全过程，自主探究，自主发现，将所学知识内化为科学素养。）
五、拓展提升
1.课内拓展：
为什么雨后的彩虹出现的时间不长？
2.课后拓展：
①出示七彩陀螺，讲解制作方法。a．在废弃的硬纸板上画一个圆，剪下。b.把圆平均分成七份，按顺序涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。c.在圆心扎一个孔，插上短的铅笔头，制做成七彩陀螺。
②要求：
做一做：如图，课后做一个七彩陀螺。
猜一猜：让七彩陀螺快速转动，可能会出现什么现象？
玩一玩：边玩边观察出现了什么现象？
找一找：为什么会出现这种现象？上网找一找答案。
（设计意图：课程内容源于生活又回归生活，让学生在玩中学会观察思考，并能学以致用。）
板书设计
3.彩虹
阳光
水
折射和反射
彩虹
三棱镜
手电筒

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