资源简介

四　浮力
教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验,认识浮力,了解生活中的浮力现象；
2．知道浮力大小与哪些因素有关；
3．知道阿基米德原理;
4．会用弹簧测力计测量浮力。
（二）过程和方法
1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念；
2．通过实验探究下沉的物体在液体中是否也受浮力,并用称重法测其所受浮力;
3．通过实验，探究决定浮力大小的因素；
4.尝试通过实验验证阿基米德原理。
（三）情感·态度·价值观
1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度；
2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
3．鼓励学生积极参与探究活动。
教学重点：
1．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。
2．阿基米德原理.
教学难点：
1．如何引导学生提出浮力大小可能跟排开液体体积有关的猜想；
2．根据实际条件选择适当的方法解决浮力问题．
教学用具：
教师：木块、铁块、弹簧测力计、烧杯、乒乓球、饮料瓶、溢水杯、圆柱体、小拎桶
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、金属块
教学过程：
(1)引入新课
现在有一个皮球掉进了深井里，你有什么办法可以把这个球拿出来呢？
投影图片：热气球升空、舰艇漂浮、乒乓球上浮、人浮在死海上
提出问题：气球为什么能升空呢？舰艇为什么能浮在海面上呢？乒乓球什么能在水中上浮呢？人为什么能浮在死海上呢？（学生会说受到浮力的作用）
（2）浮力
１．浮力
（1）提问：上述例子中物体所受浮力有什么共同之处？
归纳浮力概念：
　　　浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体向上的托力，这个力叫做浮力。
（2）引导学生对上述实例中的物体进行受力分析，根据二力平衡的知识来判断浮力的方向：
　　　浮力的方向总是竖直向上
用自制教具让学生更直观的看到浮力的方向
（3）提问：还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？
2.称重法测浮力
（1）活动１０.９下沉的物体是否受到浮力：
将各种物体丢入水中，提问：下沉的物体在水中是否受到浮力？
回顾用弹簧测力测重力的实验，对物体进行受力分析。如果用手给它一个支持力，怎么计算出这个支持力的大小。让学生先建立一个称重法的感性认识
提示：能否利用弹簧测力计和细线设计实验判断下沉的物体（如石块）在水中是否受到浮力？
引导学生设计实验
（2）提问：能否测出石块所受浮力是多少？怎么算的？
（3）通过受力分析总结称重法测浮力的公式：F浮＝G－F
讨论F浮与F的关系
例题巩固
3.阿基米德原理
（1）探究影响浮力大小的因素
阿基米德的故事
体验浮力
回顾生活中洗澡、游泳时的切身感受。把一个小瓶子压入水中，压得越深，感觉手受到的力越大，同时也观察到水面上升了。由此引导学生建立一个V排的概念
引导学生猜想：影响浮力大小的因素有哪些？
设计实验：
进行实验记录数据
分析归纳，得出结论：浮力的大小跟物体排开液体的体积、液体的密度有关，而与浸没的深度无关。
（2）阅读阿基米德原理，推导公式F浮＝G排液＝ρV排液g
（3）阿基米德原理的实验验证。
4、课堂练习
课后作业：同步练习
板书设计：
四、浮力
（一）浮力
（三）影响浮力大小的因素
1、定义：浸在液体或气体里的物体受到液体或气体
1、浮力与ρ液、V排有关
向上的托力，这个力称为浮力
与浸没后的h无关
2、施力物体：液体或气体
3、方向：总是竖直向上的
（四）阿基米德原理
（二）浮力的大小
F浮
=
G排液
1、漂浮
F浮=G
=
m排液g
2、下沉
F浮=G-F——称重法测浮力
=
ρ液gV排液
教学反思：
浮力是整本书中比较难的部分，单知识点来讲，内容也不多，无非是对浮力概念、方向、大小的掌握，以及两个测量浮力的方法。但是探究阿基米德原理的实验过程非常重要，要让学生体会完整的科学探究过程，并且学生虽然知道浮力大小等于排开液体的重力，但是仅仅是死记硬背，还是要用大量的实验去让学生自己得到，效果会更好。这一节的知识对后面一节物体的浮与沉至关重要，所以要把基础打实。课后多做相关的基础练习。

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