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《花开花落为哪般》教学设计
教材分析：
本课是“生生不息”单元的起始课。教材安排了“观察花蕾”、“观察花的构造”两个活动和一个拓展活动——“花的传粉”。通过观察花的构造以及从花开到花落所发生变化，认识到花是植物的繁殖器官之一，可以起到延续生命作用。探究绿色开花植物的有性繁殖方式观察发现是本课的教学重点。观察并了解花的构造是本节的重点。在较长时间的观察活动中能够保持观察兴趣是本课的教学难点。
学情分析及对策：
1、四年级学生一般认为花的结构有花瓣、花心，多数不知道萼片，雄蕊、雌蕊，我们教学时要告诉学生花的各部分的定名，为以后交流提供方便。
2、本课教材中选用的研究材料是桃花，桃花在我们学校附近是较常见的，采摘比较容易。因此在教学中我统一要求采用桃花，构造简单，易于学生研究。
3、由于学生们第一次使用镊子，解剖时学生一般动作快，没有头绪，但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题，为观察花的结构带来麻烦。因此教师演示解剖花的过程很很重要。最后教师归纳解剖三个要点12个字：由外向内，夹住基部，依序排列。由外而内就是先解剖萼片，再解剖花瓣，雄蕊，最后解剖雌蕊；接着演示夹住基部解剖和依序排列记录单中。
教学目标：
1、会借助工具观察花。
2、会使用解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
3、了解完全花的结构特点，知道花的各部分名称，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。能用文字或画图的方式表述观察的结果。
4、在观察花蕾的活动中使学生获得亲近自然的情感体验。产生探
究各种各样花的浓厚兴趣。
教学重点难点
重点：会利用多媒体结合解剖的方法细致而有序地观察花的构造。
难点：观察并了解花的构造。
教学准备
1、桃花花蕾和花朵。
2、镊子、白纸。
3、记录单
一．教学导入
1.谈话：春天是百花盛开，百花争艳的季节，老师邀请同学们进入鲜花世界来看看。（观看大屏幕，要学生欣赏花，一则，让他们认知常见的绿化花种，二则，花的美，吸引学生的视线。）
2.师：花开又花落，又有谁知道这其中的奥秘呢？（出示课题：花开花落为哪般）
二、
活动1：
观察花蕾
师：同学们，你们留心过这些植物的花蕾是怎样的吗？请你们描述一种你熟悉的花蕾的样子。
1.观察花蕾的外形特征（教师课前也准备了种植物的花蕾：白菜花，桃花，萝卜花）
先把学生每四人分成一组，每组同学发放两种植物的花蕾。调动学生已有的观察经验，看一看、摸一摸，相互说说花蕾上有些什么？附上记录单：
花蕾记录单：观察时间：
观察人：
。
观察记录：
。
2、利用多媒体图画交流观察结果。在交流观察结果的时候，让学生认识到：不同植物的花蕾颜色、大小、形状存在较大的差异，认识花蕾各部分的名称及作用,了解花蕾的构造。
3、根据花蕾的构造认识不同的花蕾。指名让学生上来说一说，进一步加深学生对花蕾构造的理解。
三．活动2：观察花的构造　　
师：刚才我们观察了花蕾，也知道了花蕾这部分的名称及作用。随着时间的推移花蕾会有什么变化呢？说说你们看到的。花开了又是什么样子的？里面的构造又是怎样的呢？让我们一起来观察花的构造。　　
1.观察桃花。初步了解桃花的构造。
（1）师：谁来说说可用什么方法来观察它？（看、摸、闻）接下来请同学们在小组内观察，边观察边在小组里交流观察结果。　　
（2）组织全班交流观察结果。结合大屏幕了解花从外到内分别由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成。（教学时注意：对比花蕾观察，得出花萼和花瓣，中间部分先让学生说说再教学雄蕊、雌蕊。）
（3）请你观察手中的桃花，说说桃花都有哪几部分构成？
（帮助学生统一花各部分的名称，为下一步解剖、汇报、研究做好准备工作。）　
2.使用镊子解剖观察法，进一步认识花各部分的特点。
师：刚才的方法适合观察外部结构，但要看清楚内部，我们要向大家介绍一种新的研究方法----解剖。　　
（1）师介绍工具：这是镊子，就是我们解剖的工具。　　
师：谁来说说解剖前，我们该注意什么？（生说）
　　
温馨提示：是啊，桃花虽小，却是有生命的，我们解剖了它，是为了学习的需要，但同时一朵完整的白菜花的美丽就不复存在了。　　
因此，我们解剖它同时要小心翼翼，格外细致。　　
师：为什么解剖时我们应该从外到里？（生说理由）师边示范边讲解：应该夹住根部，以保留各部分的完整，每解剖一部分都把他平铺在白纸上，然后分一分，把同类的粘贴在同一条透明胶上。贴时朝向要相同，如上下，正反面。
（2）出示记录单，先完成“实物粘贴处“一栏。
桃花观察记录单
记录人：
　
主要部分　　
实物粘贴处　　
数量　　
颜色　　
气味　　
手摸的感觉　　
其他发现　　
萼片　　
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花瓣　　
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雄蕊　　
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雌蕊　　
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（3）小组解剖，比一比哪个小组实验做得最认真，粘贴的最整齐。　　
（4）学生展示解剖下来的东西，说说自己的分类，对照大屏幕图文掌握桃花个部分的名称：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。记录（引导从颜色、数量、气味等去观察记录）完成记录单其余部分。
3.交流总结。
（1）在学生交流展示自己的观察结果之后，教师要引导学生归纳总结花有哪些相同的结构，每一部分有哪些共同的特点。　　
（2）总结花的构造：同学们经过解剖都发现桃花有几个萼片、几个花瓣、几个雄蕊、几个雌蕊。
4.看一看，这些花的各部分都叫什么？（巩固对花构造的认识）
四、介绍其他的不完全花（课件出示，配上放大的相关插图）　　
1.观察南瓜花、丝瓜花，说说它们有哪些部分组成？你发现了什么？
2.完全花和不完全花。一朵花中花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分俱全的，叫做完全花；缺少一部分或多部分的，
叫做不完全花。南瓜、黄瓜、丝瓜、西瓜、西葫芦、油桐的花，缺少雄蕊（或雌蕊），是不完全花。
五、后继激趣。
“花在生长过程中各个部分会发生哪些变化？”“植物开花就一定能结果吗？”“完全花和不完全花有各什么作用？”我们带着这些问题再次走进花的海洋……（激发学生之间的认知矛盾，从而激发学生继续观察花的变化的兴趣。）

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