资源简介

《从种瓜得瓜说起》教学设计
教学目标
1．知道什么是遗传和变异现象。知道生物的很多特性是遗传的，了解遗传和变异也是生物的特性之一。
2．
寻找同种植物的果实、动物的一家、人的一家中的相似和差异，能从中归纳出什么是遗传和变异现象，并对此有个初步的认识。
3．能设计调查记录表，调查自己家族遗传和变异现象，并能对搜集的数据进行整理、分析，得出结论。
4.
感受到探究生命奥秘的乐趣。
教学重点
初步认识遗传和变异现象并寻找更多的证据。
教学难点
搜集与遗传和变异相关的信息。
教学准备
教师准备：同一品种植物的果实（黄豆、大米等），宠物一家的图片和人类全家福、音像资料；课件等。
教学过程
一、教学导入
1．同学们，我国的传统文化是博大精深的，人类在长期的生活、生产中总结出很多经典语句，谚语就是其中一种。比如说：“人行千里路，胜读十年书”还有我们耳熟能详的“种瓜得瓜，种豆得豆”，你知道是什么意思吗？
2．还有“一母生九子，连娘一起十个样”又是什么意思呢？
3．虽然是简简单单的一句话，
但是其中蕴藏着自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我们这节课就“从种瓜得瓜说起”
4．板书课题：从种瓜得瓜说起。
二、出示学习目标
1.知道什么是遗传现象，什么是变异现象
2.能在人、动物、植物的身上找到这些现象存在的依据。
三、自主学习
合作探究——寻找相似与差异
1．学习内容：学习任务清单
学习要求：以小组为单位，认真完成任务单上的内容，将想法分享给组员。
学习时间：10分钟
2．汇报交流
3.小结：黄豆繁殖后代还是黄豆，狗妈妈生孩子还是狗，这种现象就是遗传。狗妈妈的几个孩子之间，孩子与父母之间长相都有差异，这一现象就是变异。
5．看看科学家是怎样解释的。（播放遗传与变异的视频）
6.课件播放遗传和变异的自然图片。
四、互学交流——家族中的遗传和变异
遗传和变异是生物的共同特征，那么同学们能不能回忆一下你的哪些特征是遗传父母的？但你们知道吗？有的特征和父母都不一样，但也是遗传，同学们一起看看这是为什么？（出示学习学习指导）
1．学习内容：教材55页阅读材料
学习要求：通过阅读思考，道尔顿发现了什么？为什么他们的母亲没有色觉缺陷，而他们会有呢？
时间：4分钟（色盲是一种遗传体征，道尔顿有色盲是隔代遗传的，因此在进行家族遗传特征调查时，必须调查3代人，同代人中也要调查。）
2．下面我们也来做一个小测试，迅速做出答案，越快越好。老师要求同学们只许看不许出声，公布答案，正确的同学举手示意一下就可以。
3.我们也来做一个调查，调查自己家族中还有哪些特征遗传下来，有哪些特征发生了变异？
4.如果要对家庭的遗传和变异的特征进行调查的话，我们要调查哪些人？可以做哪些项目的调查呢？（教师出示一些项目特征对照图片，以便学生明确）
调查活动在课后进行，下节课将调查表带来进行交流和分析。
五、导学提升
1．还有一些疾病也可以遗传例如血友病请阅读56页“奇怪的皇族病”
思考：只要成了皇族的一员就一定会得血友病A吗？他们得血友病A的真正原因是什么呢？（学生阅读思考汇报交流）
2．了解还有哪些病也是常见的遗传病。（白化病、先天愚型、精神分裂症等。）
3.小结
六、当堂检测
课件出示练习题
附件
遗传特征调查表
调查人：
调查项目
爷爷
奶奶
爸爸
妈妈
我
有无色盲
有无耳垂
单眼皮还是双眼皮
学习任务单
寻找相似与差异
任务1：观察同一品种植物的种子（黄豆和大米），说一说黄豆之间、大米之间有哪些相似和差异？
任务2：观察狗的一家图片，说一说狗妈妈和孩子之间，孩子和孩子之间有哪些相似和差异？
任务3：观察田亮一家全家福，找一找父母与子女，子女与子女之间的异同。

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