资源简介 金属 教学设计 一、教学目标: 知识与技能 1、知道了解金属的4个特性(物理性质):金属有光泽、易传热、易导电及延展性。 2、理解金属用途与其性质的关系。 过程与方法 1、观察实验现象,得出结论。 2、设计实验,探究金属的特性,归纳得出结论。 情感、态度与价值观 1、建立以实验为依据的科学研究态度。 2、增强对科学的热爱和研究的兴趣和意向 二、重点和难点 重点:金属的特性 难点:设计实验探究金属的导电性 三、教学准备 各种材质的薄片(金属和非金属);镊子、锤子、铅粒、垫物、铜丝 四、教学过程 教学内容 教师的教学指导活动 学生的学习活动 引入 日常生活中我们会使用各式各样的材料制造物品,观察图片,你能说一说下列这些物品的主要材料是什么? 回答,归纳金属。 辨别金属 观察提问:你能找出金属么? 提供给同学各种不同材质的物品 同学观察老师给出的物品后找出金属,派代表回答 金属的性质 设问:既然它们属于同一类物质,他们有哪些相同的性质呢? 活动1:将选出的金属片对照光仔细观 察,说出这三种金属有什么共同特征。 提问思考:铁是金属么,观察生锈的铁钉后回答,为什么会出现矛盾的说法? 教师演示:磨生锈的铁钉。再来观察。 视频:打铁。 提问:他们在做什么?通过捶打,铁发生了什么变化。 体验活动:用锤子砸铅粒,观察变化 体验活动:用钳子拉铜丝,观察变化 说明:压扁而面积增大,称为金属的展性;拉长,称为金属的延性。 观察图片,进一步感受金属的延展性。 出示图片:这些物品为什么使用金属作为主要材料,他有什么特点么? 说一说:你还能举例说明利用金属良好的导热性的物品和事例么? 观察图片:?导线通常用铜作为内芯,你能推测它具有什么特性么? 提问:是不是所有的金属都能导电么?如何验证你的猜测? 利用学习单,思考设计实验进行探究 交流设计的实验,修正后进行实验,得出结论。 根据以上实验,你知道金属还有什么性质? 总结一下金属的特性 学生可能有的说法“闪 光”、“发亮”、“像镜子”,最后统一到“有金属光泽”。 说出:表面生锈了,用 砂纸磨,观察变化 得出结论:金属特性一:有光泽 观察、回答 学生活动 得出结论:金属特性二:有延展性 同学观察、归纳、表达。 得出结论:金属特性三:导热性好 举例回答 回答:导电 小组讨论设计实验 进行实验,得出结论: 金属特性四:导电性 金属的 性质与用途 分析:说出前面我们判断的金属制品 利用了金属的什么特性。 练习:根据给出的某种金属的特性,选择对应的用途。 提问:你的选择依据是什么? 小结:性质决定用途 思考讨论:1.银的导电性比铜好,为什么不选择银制作导线? 2.铁龙头外都镀了一层铬,为什么呢? 材料的选择优先考虑材质,除此之外还要考虑那些因素呢? 分析资料得出:金属应用的范围非常广泛,电子、医药、包装、建材、日常生活用品等很多都是应用金属的。 讨论分析 同学发言 小结 金属的发现和使用,伴随着人类历史的发展。青铜器时代到铁器时代到新材料时代,我们在不断的进步。在利用传统金属制品的同时,我们也在不断开发利用合成新型材料来使我们的生活更加便捷! 拓展思考:航天飞机金属外壳材料的选择 展开更多...... 收起↑ 资源预览