资源简介 ?《我的五个“好帮手”》教学设计及反思教材分析《我的五个“好帮手”》一课是大象2017课标版第一单元的第一课。这节课主要内容是用眼、耳、鼻、舌、皮肤器官感知事物。学情分析一年级学生的年龄特征:?(1)依赖性强、自我约束能力差;?(2)模仿能力强;?(3)好奇性强;他们的认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。基于他们的特点,在教学中要大力鼓励和奖励学生,从而在教学过程中激发他们的学习兴趣,养成自主学习的习惯和方法。实验教学方法设计:?《小学科学课程标准》十分强调要以科学探究组织教学,结合学生的实际情况,我将本课的教学方法确定如下:??从教的方面来说,本课的思路是指导学生通过“问题—观察—记录—结论”的科学认识程序,主要采用“操作法”的教学方法,通过让学生利用动手操作对颜色、声音、气味、味道等进行观察、操作,用科学的方法认识事物,从而让学生学到探究科学规律的本领。从学的方面来说,本课主要采用操作法、小组合作等多种学习方法,指导学生利用操作方法,去认识人的五个感觉器官。充分发挥学生的动手、动脑、动眼的功能,从而获取新知识,培养技能技巧。教学目标知识与能力:?通过两个游戏活动,使学生知道人有五个重要器官——感觉器官,它是人认识物体的好帮手。??情感态度价值观:?激发学生学习科学的兴趣,调动参与科学探究积极主动性。?重点:?1激发学生学习科学的兴趣,调动参与科学探究的积极主动性。?2使学生知道人体有五个重要器官?难点:?使学生知道人体有五个重要器官?教法:操作法?课前准备:图片、各种小乐器、酱油、醋、各种玩具、苹果、橙子、羽毛球等?教学过程:?一、引入通过歌曲《找朋友》在学生们中间找朋友(以坐姿最漂亮为标准),并发给学生小红旗(看哪个小组回答问题最积极,奖励小五星贴在小红旗上,看哪组最先集齐五颗)师:我找到了好朋友,同学们想不想也找到自己的好朋友?今天我们一起找一找大家的共同好朋友,它们也是我们的好帮手。引出课题:我的五个好帮手二、游戏活动一:找一找小组活动:根据所准备的材料完成任务卡上的问题。1、眼?a图片上的花有哪些颜色生:黄色、红色、蓝色、粉色、橘色、白色小组讨论:用什么发现答案?生:用眼睛看到的师:-我们的眼睛只能看出颜色不同吗?它还有哪些本领呢?(出示课件:看形状、大小、高矮、胖瘦、表面光泽程度不同等)?师:我们的眼睛有很多本领,所以对我们非常重要,我们要好好保护它。2、耳b是什么发出的声音?要求:一人演示,一人听(听者闭上眼睛)生:我听到的了小鼓的声音生:我听到了铃铛的声音生:......小组讨论:用什么发现答案?生:用耳朵听到的(出示课件:认识耳朵)?3、鼻c哪个瓶子里装的是醋?生回答。小组讨论:用什么发现答案?生:用鼻子闻到的(出示课件:认识鼻子,并强调闻气味的正确方法)4、舌d这是什么味的糖?生回答。小组讨论:用什么发现答案?生:用舌头舔一舔就知道什么味的了。(出示课件:认识舌头)?5用手或脸部皮肤感觉,辨认毛绒玩具。小组讨论:用什么发现答案?生回答。小结:我们已经找到了四个好帮手,它们是眼、耳、鼻、舌,它们的本领很大,我们一定要好好爱护它们。?二、游戏活动二:猜一猜?师:我今天带来了“神秘宝箱”,它里面有很多有趣的物品,看看谁表现的好,宝箱就会到他那里去。生带上眼罩,用手摸出宝箱中的的物品,一边摸一边说感受。(出示课件:认识手)?师:通过游戏我们都找到了哪些好帮手:生:眼、耳、鼻、舌、手师:它们是人体有五个重要器官------感觉器官,它们是人认识物体的好帮手。?三、活动三:说一说出示课件:《五官儿歌》眼睛看一看,耳朵听一听。鼻子闻一闻,舌头尝一尝、动手做,动脑看。我们喜欢科学课。板书:??我的五个“好帮手”?眼(看)耳(听)鼻(闻)(感觉器官)舌(尝)手--皮肤(摸)教学反思:课堂教学实践证明,学生非常喜欢科学探究活动。教师只要正确的引导,并为他们创设一定的情境和探究空间,为他们提供一定的学习资源,就会激起他们的好奇心和求知欲,学生的主体作用和潜能就可以到充分的发挥。学生的创造性思维就会得到发展,学生的科学素养就会得以提高。回味我上的这堂课,确实还得加倍努力。现在的孩子们都很聪明,会的东西也很多,一年级的学生应该已经知道眼、耳、鼻、舌、手的作用,所以本课着重安排孩子们进行自主探究,通过两个游戏活动让学生亲自操作,给学生个性发展的空间来完成教学目标。一年级学生刚刚接触科学课,对于如何观察,汇报,交流,小组合作还有一定的难度,所以在安排游戏活动找一找时,给学生们准备的材料都是生活中常见的,包括一些乐器,也都是学生们见过、玩过的,这样在观察的过程中会更顺畅,不至于难度过大从而打消学生观察和探究的兴趣。漂亮的任务卡上内容多以图画为主,让刚接触科学的一年级学生更容易完成,从而能由浅入深的培养学生的记录能力。在课堂教学中的不足之处:教师语言随意性太强,还需加强课堂语言的严谨与规范性;学生汇报交流的环节我引导的也不够充分,忽略了对胆小学生的鼓励。我们教学所设计的教学活动必定是为教学服务,我们不能只为了上的热闹,课堂内容丰富,孩子们高兴,而更多的应关注,在老师的精心设计下,在做实验的过程中孩子到底获得了什么,提升了什么,同时我也认识到知识不是科学课的唯一,能力、过程也都不是,当他们综合在一起作用于学生的时候,才是科学课所要的东西,这才是科学课教学的主体,当然,还有很多需要我去努力的地方,我会不断努力,因为只有厚积才能薄发。 展开更多...... 收起↑ 资源预览