资源简介 义务教育课程标准实验教材(科学)五年级下册第五单元男孩和女孩【教材分析】青春期是人一生中非常重要的时期,影响着人的一生。而正在进入青春期的学生对于青春期是怎么回事,会有哪些生理上、心理上的变化,内心有期待、害羞、害怕等心理。本课编排的内容对于学生来讲有着重要的现实意义和指导意义。本课共设计了“了解青春期的生理变化特征”、“拥有一个健康的青春期”和“我的青春期健康计划”3个活动。活动中学生通过阅读、交流辨析、制定计划等形式了解青春期的主要身心发展特点,让学生懂得青春期生理健康和心理健康,拥有一个健康的青春期的重要性。本课的重点是了解青春期的主要身心发展特征,难点是青春期生理心理健康辨析。【学情分析】从现有的知识储备和认知水平来看,班上这一群即将或已经进入青春期的孩子通过网络资源、社会资源、其他课程资源(《生命与健康》、《品德与社会》)对青春期知识已有了一些了解,有了自己的初步认知,存在不够全面甚至错误、偏激等问题,教学时要引导学生在现有的知识水平上,通过整合其他资源进一步的引导。从学生现有的心态来看,聊青春期是个让人期待、兴奋、羞涩的敏感话题,如何做到在课堂上能以真诚、坦率、开放的心态参与,需要教师营造安全、和谐、轻松、愉悦的课堂氛围,以真诚、坦率、开放的心态去带动。【教学目标】科学知识1.了解青春期的主要身心发展特点。2.初步掌握一般的青春期保健常识。科学探究3.通过读、听、辨活动,充分认识青春期是人生中很重要的时期。4.在教师的指导下,制订青春期健康计划。情感态度与价值观5.关注自己青春期的身体、心理健康。6.意识到个人对自身健康负有责任。【教学重、难点】重点:了解青春期的主要身心发展特征。难点:青春期生理心理健康辨析。【教学准备】课前调查有关青春期的知识有关青春期生理变化特征、青春期保健的图片资料。【教学设计】第一课时1、自主导学:(一)情景设置1.教师讲述一个有关青春期的真实案例,导入新课,板书课题2.课题质疑:看到这个课题,你有什么疑问?指名说,上台板书。3.课外调查了青春期的有关知识,你知道青春期是怎么回事吗?4.关于青春期你还知道一些什么?(让学生充分汇报自己了解的有关青春期的知识,有的学生可能在汇报的过程中有点羞涩,老师要给学生打气,告诉学生人体的发育是科学的事实。)(2)目标导航老师小结,师生共同梳理出本节课的研究内容(目标问题)1.青春期的男孩、女孩会发生哪些变化?2.如何拥有一个健康的青春期?二、合作探究阅读书上阅读的材料,了解青春期的生理变化特征。解决目标导航的第一个问题:青春期的男孩、女孩会发生哪些变化?(一)自主阅读1.进入了青春期男孩、女孩的生理上有哪些主要变化呢?请同学们阅读书上第71页的资料。读懂了什么?有什么不懂的,小组内交流。2.学生自由阅读书上的资料,读后小组交流,教师巡视,相机点拨。(二)展示提升1.通过阅读,你知道青春期的男孩、女孩有什么生理变化?把指名汇报,其他成员补充,把不懂的问题提出来,全班交流。(这里,老师要进一步营造安全和谐的氛围。应该告诉学生,这是每个人都要经历的过程,谁了解得更清楚,更有利于自己拥有健康。)2.老师进行小结,并说明青春期发育有早有晚,存在个体之间的差异,进入和没进入青春期的学生都不要紧张。活动:拥有一个健康的青春期解决目标导航的第二个问题:如何拥有一个健康的青春期?(青春期要注意什么?)关注生理健康篇(一)合作交流1.小组交流师:青春期是我们发展成成人的重要时期,是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式,关于这方面,你觉得我们要注意些什么?小组内交流,教师巡视,相机点拨(引导学生结合书上的图片)2.展示提升教师指名小组成员汇报,其他成员评价、补充。3.师生共同梳理小结。(让学生明确:充足的营养、足够的睡眠、积极的锻炼——是科学合理的生活方式,并自觉加以注意。)关注心理健康篇1.师:青春期的青少年在注重生理健康的同时,还要注意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢?请同学们观察书上第73页的图片。2.小组交流:(1)青春期的青少年有些哪些心理特征?(2)能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗?(鼓励学生结合自己的经历谈)3.师:同学们讨论到的现象都是成长过程中正常的心理反应,只要我们能正确认识自己,增强分辨是非的能力,学会调节自己的情绪,都能顺利地度过自己的青春期。三、自主建构(一)总结深化:看图判断男孩、女孩交往行为的对错。说说青春期的男孩、女孩该如何相处?进入青春期后我们应该怎样保护自己?我们怎样调节自己的情绪?2、学生交流汇报后,老师简单小结。告诉学生自尊、自强、自信、自爱的人能更好地保护自己。(二)拓展延伸拓展延伸1.推荐课外阅读(或观看电影):《男生日记》、《女生日记》(杨红樱)2.试拟青春期健康计划(从本课学习的生理健康和心理健康角度) 展开更多...... 收起↑ 资源预览