资源简介

课
题
9.2
阿基米德原理
学案
课
型
新授课
课
时
数
1
授课老师
班级
审
核
者
授课时间
【学习目标】知识与技能：知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。过程与方法：经历探究阿基米德原理实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。情感态度与价值观：通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。学习重点:阿基米德原理及其探究过程。学习难点:正确理解阿基米德原理的内容。学习方法:阅读法、讨论法、实验法、观察法、归纳法等。一、创设情景
（一）旧知互查，
激疑引思[演示实验]：在烧杯中装满水，然后再放入水槽中，把易拉罐向下慢慢压入水中，要求学生注意观察现象。[提问]：将易拉罐向下压的过程中，饮料瓶所受浮力会怎样？排开的水会怎样？那么，浮力的大小和物体排开液体的多少是否存在一定的关系呢？下面我们就来探讨这个问题。二、探究感悟
（二）独立学习
探究质疑要求：用双色笔做笔记，有把握的用蓝色笔在课文中勾画出来，并把问题写在对应处；不能解决或有疑惑的问题用红色笔标记、批注在导学案上。（一）探究浮力的大小与物体排开液体重力的关系1.学生自学部分（1）认真阅读课本中“活动”的相关内容，思考以下问题：a.实验的目的是什么？b.浮力的大小如何测量？c.怎样使收集的水恰为排开的水？如何测量排开的水重？d.怎样安排实验顺序最为合理？
(2）小组内进行交流、讨论。2.检测阅读情况
请一或两个学生复述实验顺序。
3.观看实验视频，关注实验细节。
4.学生实验：
（1）根据实验方案选取实验器材：弹簧测力计、物块、溢水杯、烧杯、水、盐水、细线、小桶等。（2）各实验小组将测量得到的数据记录表中：空杯重G杯/(N)物重G/(N)物块浸没在水中时弹簧测力计示数F'/(N)杯、水总重G总/(N)浮力的大小F浮/(N)排开水受的重力G排/(N)分析与论证：交流与评估
（引导学生反思实验过程中应注意的问题），由师生合作完成。
（二）阿基米德原理
1.内容：
。
2.数学表达式：
。
3.运用原理时应注意：
。
（三）想一想：
1.为什么木头能够浮在水面上？2.卷成团状的牙膏皮为什么会在水中下沉？而“空心”的牙膏皮却可以漂浮在水面上？3.用钢铁做成的轮船为什么会漂浮在水面上？（三）组内展示，合作释疑将你在独立学习过程中遇到的疑惑在组内交流解决。（小组合作力量大！）（四）师生互动，反馈点拨将你组不能解决的问题写在黑板上，让大家都来想办法。（可要认真听取并记录别人的讲解要点呀）要点记录：三、训练升华。
（五）巩固训练，提升能力1.体积是50
m3的氢气球在地面附近受到的浮力是
N。（ρ空气=1.29
kg/m3，ρ氢气=0.09
kg/m3，g取10N/kg）
2.把重为38N、体积为5×10-4m3的实心金属球浸没在盛满水的容器内，
溢出的水重为（
N，金属球所受浮力的大小为
N。
（g取10N/kg）
3.完全浸没在水中的乒乓球，放手后从运动到静止的过程中，其浮力大小变化情况
（
）　
A．浮力不断变大，但小于重力。
B．浮力不变，但浮力大于重力。
C．浮力先不变，后变小，且始终大于重力直至静止时，浮力才等于重力。
D．浮力先大于重力，后小于重力。
4.如右图所示，将一块挂在弹簧测力计下的圆柱体金属缓慢浸入水中（水足够深），在圆柱体接触容器底之前，能正确反映弹簧测力计示数F和圆柱体下表面到水面的距离h关系的图象是
〔
〕
5.
甲、乙、丙是三个体积相同、形状相同而材料不同的实心球，它们在水中静止时如下左图所示，它们中所受浮力最小的
。学（教）后反思
通过这节课的学习你们知道了哪些知识呢？还有什么疑惑？由学生复述完成。
教师复备栏或学生学习笔记栏这一结论最早是阿基米德发现的，故称为阿基米德原理。实验证明，这个结论对气体同样适用。例如空气对气球的浮力大小就等于被气球排开的空气所受到的重力。
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A
B
C
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