资源简介

《做一个测量纸带》教学设计
一、基本信息
学校
课名
《做一个测量纸带》
教师姓名
学科（版本）
科学（教科版2017课标版）
章节
第二单元第6课
学时
一课时
年级
一年级
二、教材分析
《做一个测量纸带》是教育科学出版社2017课标版中第二单元《比较与测量》的第六课。从结构上看，本课起到承上启下的作用，在学生学会用标准物体小木块测量的基础上，学习制作更加方便、快捷、易于操作的测量纸带，并为下一课比较测量纸带和直尺做好知识的铺垫。从内容上看，学生已经掌握了使用标准物小木块测量的方法，本课继续提出新的疑问：用小木块可以测量小桶一圈的长度吗？继而引发学生思考，对已有的测量工具进行改进，在解决问题的过程中，再次重温“起点”、“终点”、“首尾相连”的含义，体会测量工具的不断完善，学习自己动手制作测量纸带，在测量物体长度的活动中体会科学的严谨和成功的喜悦。
三、学情分析
一年级的学生好奇心强、热情活泼、愿意表达和分享自己的观点，经过一段时间的学习，他们对科学课都有一定的了解，能理解教师的意图和实验活动的目的，这些都为科学课的活动开展奠定了基础，但是因为年纪小，注意力不集中，思维能力较弱，在设计活动的过程中，及时抓住学生的吸引力、控制实验用具的收发、问题设置要简单明了、引人入胜，对于重难点的突破可以给予一定的思考时间和提示，这些都是十分必要的。
四、教学目标
（一）、科学概念：
1、测量纸带具有方便携带、易于操作、能测量弯曲物体长度的特点，可以替代小立方体进行测量。
2、学会使用十进制的方法记录测量结果
（二）、过程与方法：
1、学习制作测量纸带，并利用纸带测量物体一圈的长度。
2、小组交流测量中遇到的问题，并及时合作提出解决方案，完善测量纸带。
（三）、情感、态度、价值观：
1、体会解决问题的过程中，不断对测量工具的改进。
2、学会小组合作、交流和讨论，乐于小组探究学习并主动参与
五、教学重难点分析及解决措施
1、教学重点：
学会制作测量纸带并利用纸带测量物体的周长
学习十进制的数据记录方法
2、教学难点：正确的读出测量数据、首尾相连加长纸带，
在教师指导下，能针对测量中的问题提出解决方案。
解决措施：针对一年级小朋友的认知特点和知识储备，本课采用层层设问，设疑激趣的谈话法开展教学，从生活中常见的眼睛错觉图入手，吸引学生的注意力和好奇心，通过比较线段的长短，配合动画演绎让学生感受感官观察的不可靠，从而引发对测量方法的思考。在学生回顾利用小木块测量物体长度的方法时，借助平板的实物投影功能，让全班同学都能参与到复习测量的步骤中来。进一步提出新的问题：怎样测量木桶一圈的长度？如何制作一条能够测量身高的长纸带，激发学生的思考与讨论，在解决弯曲物体长度测量的过程中，学会给纸带用十进制标数字，巩固起点、终点的概念，首尾相连黏贴纸带并正确读数。
六、教学准备
1、教师准备：错觉分解图片A4纸横版一张，测量纸带两条（教师演示和板书用，演示的一条画格子，板书的一条不画），小木块若干，木桶一个。
2、学生准备：小鼓、水彩笔、胶水、纸带各8个，四人一组（一人记录、一人监督、两人操作）
七、教学设计
教学环节
设计意图
教学内容
学生活动
激趣导入
调动学生好奇心，吸引学生的注意力，鼓励学生积极参与到课堂活动中来
出示错觉图片，让学生判断图中的两条线段长短，利用动画演绎揭示答案。
学生观察、判断两条线段的长度，体会感官的不可靠，引发对测量方法的思考
回顾旧知
学生复习用小木块测量物体长度的方法。
揭示主题：做一个测量纸带
教师利用实物投影带领学生回顾用小木块测量物体长度的方法。利用拍照和平板的画笔功能在图片上记录读数，在此基础上，继续提出新问题，请学生帮忙——如何测量木桶一圈的长度？
学生示范用小木块测量两条线段的长度，其余同学监督和熟悉测量步骤，正确读数
新授内容：
1、制作测量纸带
能在教师的指导下制作测量纸带
用做好的测量纸带对弯曲物体的长度进行测量
运用十进制的方式对测量结果进行记录并正确读数
教师示范用纸带测量木桶一圈的长度，启发学生对纸带进行改进——提前画好标准小方格，用十进制给纸带标数字，利用smart的遮挡和移动功能，让学生再次体会起点、终点的含义
学生交流讨论纸带的改进方法，学生利用smart软件的画笔功能给纸带标数字
教师板书标题，加贴纸带、起点和终点
学生小组合作制作测量纸带，教师巡视指导，并测量结果拍照至大屏幕，供学生参考和评价。
背景音乐作为小组活动的计时器，既创设了轻松的氛围，也提高了操作的效率
学生用纸带测量小鼓一圈的长度，对测量结果正确读数，通过拍照对比和画笔标记的功能，体会测量纸带的结果具有准确性和可比较性
新授内容：2、给纸带加长
学会首尾相连加长纸带
学会合作交流，增强解决问题的能力
层层追问：利用现有的纸带可以测量自己的身高吗？
引导学生对纸带加长，利用smart软件上的移动功能，展示黏贴纸带的过程，突破本节课的重难点——首尾相连接纸带，并继续给加长的纸带用十进制标数字
学生演示纸带连接过程，小组合作完成接纸带，给小组成员测量身高的活动，并上台展示
拓展活动：
比较小木块与纸带
比较测量纸带与直尺
体会测量纸带的优缺点，感受测量纸带与直尺的区别与联系，为下节课做好铺垫
承上：谈话，小木块和测量纸带你更喜欢哪种测量工具，说说测量纸带的优点
启下：提问，你觉得测量纸带和什么学习工具很像，它们有什么相同点和不同点
学生谈谈测量纸带的优势：方便、能测量物体的周长。比较分析直尺和测量纸带的区别和联系
作业布置：完善测量纸带
体会测量工具的不断进步，尝试自己动手改进测量工具，体会成功的喜悦
请学生回家改进自己的测量纸带，把它变成能更加精确测量的“纸”尺！
学生动手操作完善测量纸带
八、板书设计
6、做一个测量纸带
起点
终点
首尾相连

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