资源简介

光的行进
学案
导学目标
1.科学探究：能通过观察、实验等活动进行探究；能用流畅的语言表达探究结果，进行交流，并参与评议。
2.情感、态度与价值观：感受到光学世界的神奇与奥秘。
3.科学知识：了解什么是光源以及光源的种类；知道光在空气中是沿直线行进的。
导学重难点
导学重点：认识光的直线行进规律。
导学难点：验证光沿直线行进。
导学准备
课件、手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、纸屏、铁丝等。
导学过程
一、创设情境，提出问题
师：出示夜景，同学们，你们觉得这里夜景美吗？(生答)
师：那是什么把这城市的夜晚装扮得如此灯火辉煌呢？(生答)
师：光使我们的世界变得五彩斑斓，想一想，你想知道光的哪些知识？
生：提出问题。
师：经过梳理，同学们提出的核心问题有这些……。师边说边出示。（1.光来自哪里？2.什么是光源？3.光源可以怎样分类？4.光是怎样行进的？）
二、问题引导，自主学习
师：请你们带着这些问题，根据学习要求和建议自学教材16-17页的内容。
生：自学。
师：巡视，参与学生自学。
三、
合作交流，汇报展示
师：谁来解答第一个问题：光来自哪里？(生答)
师：大家同意他的观点吗？(生答)
师：ppt出示：光来自光源。（板书：光源）
师：第二个问题，谁来？
生：能够发光的物体。
师：生活中，你知道哪些物体是光源吗？(生答后，师ppt出示常见的光源)
师：光源可以怎样分类？
生：光源可分成自然光源和人造光源。（板书：自然光源，人造光源）
师：在生活中，哪些是自然光源？(生答后，师ppt出示常见的自然光源)
师：哪些是人造光源呢？(生答后，师ppt出示常见的人造光源)
师：我们把光源分为了自然光源和人造光源，它的分类标准是看它是否是人类生产的。当然，还有许多其它的分类标准，如果同学们感兴趣,可以课后查阅资料继续给光源分类。
师：光在空气中是怎样行进的？生答。
师：刚才我们通过自学知道了光在空气中是沿直线行进的，那到底是不是这样的呢？接下来我们通过实验来验证。
教师引导学生了解实验材料，学生再大致了解实验步骤。教师再用ppt依次讲解实验步骤，并说明注意事项。
师：下面请在小组内做实验。边做实验边填写实验报告单。教师巡视指导，学生实验完毕，分组汇报展示。（整个小组上台展示，边做演示实验，边解说实验报告单）不完整的，各小组进行补充。
师：刚才同学们汇报得非常精彩，我们把掌声送给他们。
师生小结：通过实验验证，我们知道了：光在空气中确实是沿直线行进的。（板书：光的行进，沿直线行进，在空气中）请仔细看看这些图片，和自己的同桌说说为什么会有这样的现象？
四、问题引导，效果监测
师：今天我们一起走进了光的世界，那你了解光了吗？我们来想一想，选一选。师：同学们都能正确的选择光源。你能给这些光源分类吗？
师：同学们真聪明！不仅能准确的判
断哪些是光源，还能对光源进行简单的分类，请再想一想，议一议，月亮是光源吗？为什么？
五、问题引导，分享成果
师：刚才通过同学们精彩抢答、议论、解释等活动，老师知道了你们学得很不错。通过今天这节课，你有哪些收获给大家分享呢？
生谈自己的收获。
师：同学们今天有这么多收获，老师为你们感到非常高兴！我们通过提出问题，在独学、对学、合作学习、交流、验证等活动中，知道了什么是光源，光源的简单分类，光在空气中沿直线行进等有关光的初步知识。那光能在其他媒介中行进吗？（生答）
师：老师给你们布置一个课外作业，请你们回家后继续研究光的行进。
板书设计：
在空气中
沿
直
线
光
的
行
进
人造光源
自然光源
光
源

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