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教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》
第3课《太阳的位置和方向》课后练习
1.你认为谁说得对？请画“√”。
（
）（1）太阳每天有规律地东升西落。
（
）（2）中午的时候，太阳在偏南的位置。
（
）（3）中午的时候，太阳在偏北的位置。
（
）（4）阳光强烈的时候，不能用眼睛直接观察太阳。
2.选一选。（填序号）
（1）晴朗的天气，在操场上活动，（
）时感觉最热。
①清早
②中午
③傍晚
（2）阳光照射下便开花，没有阳光就闭合的是（
）。
①菊花
②百合花
③太阳花
3.填一填。（选做）
在野外，我们可以借助植物、月亮等来辨别方向。
教科版科学二年级上册第一单元《我们的地球家园》
第3课《太阳的位置和方向》课后练习参考答案
1.你认为谁说得对？请画“√”。
（
√
）（1）太阳每天有规律地东升西落。
（
√
）（2）中午的时候，太阳在偏南的位置。
（
）（3）中午的时候，太阳在偏北的位置。
（
√
）（4）阳光强烈的时候，不能用眼睛直接观察太阳。
2.选一选。（填序号）
（1）晴朗的天气，在操场上活动，（
②
）时感觉最热。
①清早
②中午
③傍晚
（2）阳光照射下便开花，没有阳光就闭合的是（
③
）。
①菊花
②百合花
③太阳花
3.填一填。（选做）
在野外，我们可以借助植物、月亮等来辨别方向。
树木年轮稀疏的一面指向（
），密集的一面指向（
）。
月亮每天在南边天空自（
）向（
）移动，可以透过树枝观察月亮移动的方向。
树木年轮稀疏的一面指向（
南
），密集的一面指向（
北
）。
解析：树干南面受到阳光照射比较多，生长速度比较快，因此树干南面的年轮较宽，北面较窄。
月亮每天在南边天空自（
东
）向（
西
）移动，可以透过树枝观察月亮移动的方向。
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科学教科版
二年级上
聚焦
太阳
太阳有什么特点？
为我们的地球家园带来光和热。
太阳还有什么特点？
太阳在太空中的位置不断变化。
我们能根据太阳的位置辨认方向吗
太阳的位置和方向
探索
（1）认识校园方向
西大门
西
东
北门
北
南
操场
西
北
东
南
（2）观察太阳的东升西落
北门
西大门
东
西
北
南
东
西
北
南
（3）利用太阳辨别方向
1.四位同学分别手拿“东”、“南”、“西”、“北”的纸牌站在操场相应方位的位置。
2.三位同学分别手拿“清早的太阳”、“中午的太阳”、“傍晚的太阳”的纸牌站在“东”、“南”、“西”的位置。
地点：操场
3.面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，写在对应的括号里。（3人一组，1人记录1个观察时间；举牌的7位同学和已经观察完的同学互换位置，选择1个观察时间观察记录）
4.记录此时我们的冷热感觉。（如：上午10：30，感觉有点热）
提示：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
（
），感觉（
）
√
东
西
北
南
（
），感觉（
）
研讨
（1）交流
√
南
北
东
西
（
），感觉（
）
√
西
东
南
北
（
），感觉（
）
1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
太阳每天有规律地东升西落。
2.我们怎样利用太阳辨别方向？
我们根据太阳早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向。
（2）知冷热
1.早、中、晚，什么时候最热？
中午
2.我们是怎样知道的？
拓展
太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
蒲公英在清晨开花
蒲公英在夜晚和阴雨天闭合
白天的猫头鹰
黑夜的猫头鹰
晴天晒衣服
雨天晒衣服
......
谢谢
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教科版二年级科学上册第一单元《我们的地球家园》
第2课《太阳的位置和方向》教学设计
【教学目标】
科学概念目标：
1.太阳的光和热对植物的生长、动物和人类的生存有着重要的影响。
2.太阳每天有规律地东升西落，当我们面对太阳升起的方向时，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。
科学探究目标：
1.描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.利用太阳的位置辨别方向。
3.举例说明太阳对动植物和人类生活有着重要影响。
科学态度目标：
1.对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
2.能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标：
1.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热。
2.人类可以利用太阳的光和热提供更好的生活服务。
【教学重难点】
教学重点：
利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
教学难点：
1.利用太阳在天空中的位置来辨识方向。
2.懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热提供更好的生活服务。
【教学准备】
教师准备：多媒体课件，“清早太阳”示意牌，“中午太阳”示意牌，“傍晚太阳”示意牌，分别写着“东、南、西、北”的4张纸牌。
学生准备：活动手册、铅笔。
【教学过程】
一、聚焦
师多媒体出示太阳的图片：这是什么？
生：太阳。
师出示另一张太阳的图片（光比较强烈的太阳图）：通过观察这张图片，我们可以知道太阳有什么特点？
预设：太阳为我们的地球家园带来光和热。（“热”如果学生没有说出来，教师可以引导学生说一说站在太阳下一段时间，你会感觉到什么？）
师播放太阳东升西落的视频，提出问题：通过观看视频，我们可以知道太阳还有什么特点？
预设：太阳在太空中的位置不断变化。（如果学生说出太阳在天空中东升西落，教师要予以鼓励，并引导他们说出太阳在天空中的位置是在变化的。）
师进一步提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？
引出课题：太阳的位置和方向。（师板书课题）
二、探索
（1）认识校园方向
师出示学校西大门的照片：这是学校的哪一扇门？
生（预测）：西大门。
师：这样的话，我们站在照片中箭头所指的位置时，面朝西大门，它所在的位置是属于哪个方向？
生（预测）：西边。
师：也就是西大门在学校的西边。
师：我们背后是什么方向？
生（预测）：东边。
师出示北门的照片：这是学校的哪一扇门？
生（预测）：北门。
师：我们站在照片中箭头所指的位置，面朝北门，它所在的位置是属于哪个方向？
生（预测）：北边。
师：我们背后是什么方向？
生（预测）：南边。
（设计意图：二年级的学生对方向已经有了一定的认识，但是把东南西北和左右前后联系起来有一定的困难。这里，我采取了学生熟悉的学校两扇大门，即西大门和北门，通过站位，引导学生知道如果前面是西，后面就是东；前面是北，后面就是南；即东西相对，南北相对。并为“用太阳来辨别方向”的活动开展奠定了基础。）
（2）观察太阳的东升西落
师出示学校的俯视地图，引导学生找一找西大门和北门。
师再出示学校操场的照片，引导学生根据俯视地图找到操场的东南西北。
预设：
师用多媒体动画展示太阳在我们操场上的东升西落，并引导学生知道清早的太阳在东边、中午的太阳在南边、傍晚的太阳在西边。
（设计意图：引导学生知道学校操场的方向，再一次为“用太阳来辨别方向”的活动开展奠定了基础。）
（3）利用太阳辨别方向
师出示活动提示，引导学生观察记录：
①地点是操场。
②四位同学分别手拿“东”、“南”、“西”、“北”的纸牌站在操场相应方位的位置。
③三位同学分别手拿“清早的太阳”、“中午的太阳”、“傍晚的太阳”的纸牌站在“东”、“南”、“西”的位置。
④面对太阳，判断你的前、后、左、右分别是什么方向，写在对应的括号里。（3人一组，1人记录1个观察时间；举牌的7位同学和已经观察完的同学互换位置，选择1个观察时间观察记录）
⑤记录此时我们的冷热感觉。（如：上午10：30，感觉有点热）
⑥安全提示：不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
生拿好材料、活动手册、铅笔，在操场利用太阳辨别方向，并做好记录。
三、研讨
（1）交流
1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
（预设：太阳每天有规律地东升西落。）
2.我们怎样利用太阳辨别方向？
（预设：我们根据太阳早上在东边、中午在南边、傍晚在西边来辨别方向。）
（2）知冷热
1.早、中、晚，什么时候最热？（预设：中午）
2.我们是怎样知道的？（预设：亲身体验；中午太阳光是直射的，温度比较高......）
四、拓展
师：太阳能够发光发热。同学们，请举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
（预设：蒲公英在清晨开花，蒲公英在夜晚和阴雨天闭合；白天的猫头鹰睡觉，晚上的猫头鹰开始活动；晴天晒衣服，衣服干地快，雨天晒衣服，衣服容易发霉......)
五、板书设计
太阳的位置和方向
北
太阳
（清早）东
（傍晚）西
（中午）南
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