资源简介

认识水
教学目标
1，能用多种感官综合观察水的持点
2，能用语言简单描述水的特点
3、初步了解水的用途，培养学生节约用水的意识
4、培养学生乐于合作与交流的科学态度
教学重难点
重点：能用语言描述水的基本特点
难点：学会运用多种感官观察水的持点
教学准备：PPT、水、牛奶、白醋、各种形状的容器、塑料袋等
教学过程
情景导入
猜谜语.
平的像镜，清的透明，热了变气，冷了变冰
学生答，教师引导。
教师出示四副图片，“同学们，这四副图片中有一种相同的物质，你能发现是什么吗？”学生答“水”，然后直接引入问题：“那么水有什么特点呢？”由此直接过渡到下一个探索发现环节的学习。
二、探究与发现
活动一、观察比较，判断哪杯是水
（1）制订计划：教师出示分别装有水、牛奶和白醋的三个杯子，让学生判断哪个杯子里装的是水。活动前，让学生先说一说“你会用到哪些感官观察？观察时应注意什么？”等问题，学生没说到的地方教师进行补充。
（2）分组观察：任务明确之后，分组进行观察、判断。
（3）交流汇报：让学生充分交流“哪个杯子是水？你是怎么判断出来的？”学生会用眼晴观察出白色的是牛奶，用鼻子辨别出酸的是醋，剩下的就是水。牛奶有清香气味，醋有酸味，牛奶是白色的，而水没有这些特征。在比较中，学生初步感知到水无颜色、无气味的特点。同时在观察辨别水的过程中，学生感受到了感官的重要作用，为后面进一步利用感官观察物质做好铺垫。
活动二：发散思维，认形状（本节课最重要的探究活动）
提供不同形状的容器、塑料袋，将水倒入容器和塑料袋中让学生感受水本身没有固定形状这一特点。除教材提到的水的基本特征外，学生在观察过程中可能会发现水的一些其他特征，如无味道、是透明的等，教师要给予肯定和表扬。
（4）学生集体总结“水的特点”
（5）处理信息。提示学生用画“√＂的方式将观察结果记录在实验报告单上。此环节的设计能培养学生细致观察、真实记录、实事求是、严谨的科学态度
三、应用于拓展
1.教师提问：“同学们，我们知道了水的一些特征，那么水的用途有哪些呢？”
学生答：做饭、煲汤、熬药、游泳、洗澡、洗车、拖地、冲马桶
2.教师出示一些生活用水的PPT,然后通过提问“我们有这么多的地方用到水，我们应该怎么对待水呢？”由此培养学生节约用水的意识。
四、课堂总结（学生齐读和教师抽读）
1.水是没有颜色，透明的
2.水是没有气味的
3.水是没有固定形状的
板书设计
认识水
眼（图片）——看
鼻（图片）——闻
舌（图片）——尝
手（图片）——捏
教学反思

展开更多......

收起↑