资源简介

《水》教学设计
教学目标
1、知道水没有颜色、气味和味道，能够流动，没有固定的形状。
2、能根据水的特征辨认水。
3、乐于认识水的特征，讨论水的用途
4、能如实的描述观察到的现象，养成实事求是的习惯。
教学重难点
重点
知道水没有颜色、气味和味道，能够流动，没有固定的形状。
难点
能根据水的特征辨认水。乐于认识水的特征，讨论水的用途
教学准备：
不同形状的杯子：方形/圆形、心形、绿色雪碧瓶
教学过程
课前活动
同学们，我们一起玩个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”，规则是：当你猜到是眼睛时，就眨眨眼睛；当你猜到是鼻子时，就用手指一指自己的鼻子，当你猜到是舌头时，就伸一伸你的舌头；当你猜到是耳朵时，就用手摸摸自己的耳朵。（看形状、闻气味、认真听、尝味道）
A
组：
1．这花儿好红啊
2．这花儿散发的气味真香
3.
这苦瓜的味道太苦了
4．草丛里有虫子在叫
B组：1、田野里到处是金黄的油菜花
2、苹果的清香很诱人
3、这苹果的味道甜中带酸，太好吃了
4、
苹果树上有鸟叫
C组：1、这方形的杯子真漂亮
2、榴莲的气味儿真让人受不了
3、榴莲吃起来很甜呢
4、教室里有讲话声
看来，咱们班的同学会听讲，善思考。在接下来的关于《水》的学习中，我们就用我们的眼睛、鼻子、耳朵等观察器官来学习、探究。
一、导入
在每个组的材料盘中，老师给大家准备了了四只崭新的漂亮的杯子，请同学们选取刚才游戏中用到的看、闻等方法仔细观察这些杯子，它们各有什么特点？
（每组分别摆放：无色透明心形杯子、金色方形、圆形白色杯子、绿色雪碧杯子各一个）（普通一次性杯子装水放另外地方。）
生：我发现这些杯子的形状不一样，它们有心形、圆形…..
师：你能不能把杯子举起来，把它的形状向大家仔细的介绍一下（生面向全班同学，并拿起杯子）
生:
我发现它们的颜色不同。有绿色、金色、还有的没有颜色
生：还有的是白色的
师：把你认为没有颜色的杯子拿给大家看，既不是红色，也不是绿色、黑色，我们叫它无色。但还有同学说它是白色？大家认为呢？
生：不是白色，这个才是白色。老师随机把无色和白色杯子进行对比
生：我发现他们有的是透明的。
师：请你把透明的杯子举起来大家看看。透明与颜色有关么？
过渡：我们通过仔细观察，已经发现了杯子的很多特点。下面我们将继续用这些杯子和桌子上的这杯水，进行一次奇妙的探究之旅。
二、认识水
首先我们明确今天的探究之旅有哪些任务。
1、任务一：请小组长将烧杯里的水分别倒进每一个杯子里，注意：水面接近黑线的位置即可。请认真观察水是怎样倒进每一个杯子的。细心点不要把水弄泼了，万一弄洒了水，请迅速用桌子上的小抹布擦干净。
2、任务二：观察杯里的水，寻找水的宝藏
（1）
首先我们来看看这张藏宝图，我们一起读“观察水的实验记录单”，它将指导我们一起寻找宝藏，看看它给我们提供了哪些帮助？（读记录单。顺势指导观察方法）
藏宝图：观察水的实验记录单
做一做
颜色
形状
气味
？（你的发现）
说一说
（生：先说）
（在看记录单“气味”，顺势指导扇闻法：我们应该怎么问气味？
我们不知道这个物体发出的气味是否有毒，会不会对我们的身体造成伤害，我们就不能直接用鼻子使劲儿闻。（PPT出示闻的方法，师指导扇闻法。我们学习图中的小朋友，一只手将杯子放在胸前，用另一只手轻轻的向鼻子这边扇动，一边扇一边闻。这样我们闻到的只是一丝丝气味，万一气味有毒也不会对我们的身体造成严重的伤害。像这样闻的方法叫做扇闻，跟我一起说一遍“扇闻”，同学们相互做一做这个动作。指生上台演示扇闻）
（2）、请同学们按照实验记录单上的提示，仔细观察桌子上的几杯水，把它们进行比较。把你的发现跟小组里的同学说一说，等会儿我们在全班比一比，哪一个小组发现的最多，那么他们就是找到宝藏最多的小组。现在开始。
（3）、生开始活动，师巡视指导
（4）、生汇报交流
生：在绿色杯子里就是绿色，在金色杯子里就是金色…..
（让学生把每个杯子说完）
师：把水放进紫色的杯子里呢？红色的呢？那水到底是什么颜色呢？（这说明我们看到水的颜色，跟它装在什么颜色的杯子里面有关，而水自己本身是没有颜色的；）
生：水本身没有颜色（板书：无色）
生：在不同的形状的杯子里，水的形状就不同，装在方形的杯子里，水成了方形的，圆形……．花形……．
师：那装进一个五角形的杯子里水是什么形状？装进椭圆形的杯子里呢？水装在什么形状的杯子里就是什么形状，它自己本身有没有没有固定的形状的。（板书：无固定形状）
生：我没有闻到水有什么气味
师：这说明水是没有气味的。（板书：无气味）
师：谁还能说说你的其他发现？
生：我看到杯子下面有字
师：是呢，透过杯子里的水能看到杯子底部的字，这说明是---透明的。（板书：透明）
师：（PPT播放水龙头流水）请同学仔细观察这段视频，说说你又能发现水的什么特征？
生：能流….
师：大家找到了水的什么特点？（板书：能流动）
过渡：水宝宝说，同学们真是聪明，已经在我身上找到了这么多的宝藏。下面谁敢跟我玩捉迷藏的游戏，发现我最后的一个特点。我就为他点赞！
三、第三个任务：游戏“捉迷藏”
（每组三杯不同的液体:1、醋2、水、3、盐水）
1、
老师这里有五杯液体，其中只有一杯是水，但老师忘了是哪一杯了。我们怎样才能把它找出来呢？请把你的想法跟其他同学分享一下。（看—闻）。（老师自备五杯）
生：分享方法：（白色和黑色的那一杯可排除，水在剩下的三杯里）
师：大家用看的方法，排除了4号，5号两杯，那三杯到底那一杯是水呢？哪个同学想到了好办法？
生答：闻
请材料员将桌子上的材料放到材料盘回收处。把另一个装有1、2、3杯子的材料盘放到桌上，按照大家想的办法找出水宝宝吧
2、小组汇报
你认为几号杯子里面是水？你是怎么判断出来的？
（当学生争论2、3号水杯时）那到底是哪一杯呢？我们有什么办法能够找出这杯水呢？
生：尝一尝
师：（今天老师为大家提供的液体是非常安全、卫生的，大家可以放心尝。如果我们不知道他们是不是安全、卫生的，能不能拿起来就尝？老师为每组提供两把不同的小勺子，请你们分别用不同的勺子舀半勺液体放在舌头上。为了更卫生，请不要使勺子接触到舌头。）
2、小组活动、汇报
生活动
师：现在请你告诉我们水藏在几号杯子里？说说你的理由。
生：……
师:恭喜大家，水的最后一个特点也被大家找到了（板书：没有味道。）
过渡：同学们能干，很快就把水宝宝找到了。他说还想为爱动脑经，敢发言，遵守纪律的小朋友点赞。
四、拓展
水是我们的好朋友，我们都离不开它。请同学们说说水为我们做了哪些事呢？
生：洗衣，浇花，种植物，发电，饮用……
那我们应该为水做点什么呢？（节约水资源、不污染）是呀！水是我们的好朋友，它为我们做了这么多的事，我们可好好好珍惜它，不能浪费水资源，还要呼吁身边的人保护水资源，做一名优秀的生态小公民。
板书设计：
水
无色、无气味、没有固定形状、透明、能流动、没有味道

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