资源简介

一、
电能表与电功
一、教学目标
⑴知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位。
⑵会根据家用电能表技术参数初步计算电功。
⑶通过实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力。
二、教学重点：电能表作用，电能表技术参数意义，电功公式的得出过程，电功的含义。
三、教学难点：电功的含义，电功公式的得出过程。
四、教学方法：过程与方法：
（1）学会用控制变量法研究问题。
（2）能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。
五、教具准备：电能表、家庭电路示教板、电池及电池盒、开关、导线、电流表、电压表、小灯泡、滑动变阻器等。
六、教学过程：
㈠课题导入
一：电能表
师：请同学们看这两张电费清单
。（分别是徐凌宇和叶楚家的）。供电公司根据什么来收电费的？
生：
电能表。
。
师：好，请看投影。
PPT2
展示实物感应式电能表、电子式电能表。接入电路插上水壶（转、闪），此时电路消耗的电能就通过电能表读出。
所以电能表的作用是：测量电路消耗电能的多少。
㈡引导学习
接着请同学自己对照课本P2-3有关电能表上各参数的意义说出此图上各个参数的含义。
A、“220V”……电能表适用的额定电压；（强调“额定电压”）
B、“5A”……电能表的基本电流，30A额定最大电流；
C、“600r/
kW·h：每消耗1度电，电能表转盘转动600转；
　　　新式电表上“600imp/kW·h”表示：……………
D、“50Hz”……电能表的工作频率是50赫兹；
E、
电能表示数：四位整数加一位小数。（请同学读出此时电能表的示数）、kW·h—示数的单位。
1kw·h=3.6×106焦
认识电能表后，我们就能利用电能表测家庭电路中用电器消耗的电能。PPT4
强调:1、在相同时间内，相同电压下：接灯时，转的慢，说明消耗的电能少，电流做的功就少;接空调时转的快，说明消耗的电能多，电流做的功就多。
2、转24转，0.02
kW·h
练习：例题：
小明家
1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计算，小明家2月份消耗多少电能？若1kw·h电费为0.52元，应付多少电费？
二：
电功
电能表在这一个月中示数的变化反应了电流在这个月内做了多少电功。电流所做的功叫电功，下面我们来学习有关电功的知识（板书）。
电功的实质
我们再来看
，灯和空调工作时，灯转的慢，空调转的快，说明在相同的时间，相同电压下空调消耗的电能多，灯消耗的电能少。
是什么导致电流做功的多少不一样呢？（电流）
在相同时间、相同的电压下，电流越大，电灯消耗的电能越多，做的功就越多，灯就越亮。
那我们就能利用灯的亮度来比较电功的大小。
这里是时间、电压一样比较电流的。
如果电压、时间不一样呢？
我们在设计实验时应该采用什么方法?
（控制变量法）
下面我们来设计这个实验。
实验１：
问：如何设计实验研究电功与电压的关系？
答：控制电流、通电时间一定时，电压不同，比较电功大小。
问：如何设计电路？
（请同学按照上面条件说出小灯泡的连接方式及小灯泡的选择）
师：对照电路图，说明本实验观察亮的灯的两端电压是否较大？下面请同学开始做实验。（投影电路实物连接图）
请同学汇报实验方案并进行实验。
实验２：
　　
问：如何设计实验研究电功与电流的关系？
问：如何设计电路？（请同学按照上面条件说出小灯泡的连接方式）
师：对照电路图，说明本实验观察亮的灯的通过它的电流是否较大？下面请同学开始做实验。（投影电路实物连接图）
请同学说出实验现象及结论。
根据生活经验，我们知道电功与通电时间有关。所以我们为了节约用电，人离开教室，要随手关灯。白天光线充足时，在家里开灯，爸爸妈妈就会说我们浪费电了。
　　　　综上所述，电功与电压、电流、通电时间有关。请同学总结这三个因素是如何影响电功大小的？（电压越大、电流越大、通电时间越大，电流做功越多。）
指出：上述实验，所得出的电功与电压、电流和通电时间的关系，是定性关系，如果把实验做得精确些，可以得出：电功跟电流、电压、通电时间都是正比关系，则有W=UIt。如果电压U的单位用伏，电流I的单位用安，时间t的单位用秒，电功W的单位用焦，
三、电功的计算
公式：W=UIt
注意：一是公式中的W、U、I均指电路中同一段电路（即某个用电器）；
二是W、U、I、t必须统一采用国际单位制。
例题：
若电水壶正常工作0.1小时，电流做功多少？
（三）收获：
本节课观察了电能表的各技术参数，了解了电能表的用途-----测量电功或消耗的电能；学习了影响电功的因素----U、I、t；及如何计算电功。　　
教学反思：
本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据自己实际上课效果的安排，首先通过生活实例引入电功概念，然后通过探究实验得到电功大小与电压、电流、时间之间的关系。总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验和现代及时反馈媒体的利用成为本节课的亮点；作为一门实验学科，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程，在实验当中循循善诱，训练他们逻辑思维能力，培养他们的动手和概括能力。在课中穿插一些节约用电、低碳生活的人文素养熏陶，为本节课增光添彩。

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