资源简介

第六章
物质的物理属性
第一节
物体的质量
课程标准
知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。
教学目标
知识:
1.知道什么是物体的质量。
2.知道质量的主单位和常用单位；
能力:
1.能进行单位间的换算。
2.知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及
使用方法。
情感:
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精
神。
重点:
质量单位及单位间换算，天平使用方法。
难点:
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、
状态和位置的改变而改变。
教材分析
本节学习内容包括三个知识点和一个探究活动。三个知识点是质量的概念、质量的单位、质量的测量工具；一个探究活动是探究物体形状、物质状态对质量的影响。重点是质量的单位和质量的测量，对质量这一概念的掌握，课标要求不高，只是“了解”层面，但质量概念的建立是学习的难点。
教学设想
通过对日常生活中实际问题的讨论，引入质量的学习。通过对实际物体质量的描述，使学生对质量的单位有具体认识。通过学习天平的使用，培养学生的认真学习态度,引导学生探究质量是否随形状、状态的变化而变化，培养学生的科学探索精神
活动设计
1.组织学生举例、分析、讨论弄清什么是物体、什么是物质。
　　2.组织学生分析、比较同一材料组成的不同物体的相同点与不同点并进而引出质量的概念。
　　3.组织学生观察天平，观察应按由表及里、由浅入深、由宏观到局部的层次进行。
　　4.组织学生观察演示实验（视频）。
教具准备
　
橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、牙膏、药片、烧杯、托盘天平、板书演示课件、投影仪、铁钉、铁锤、冰、水、“天平的使用”交互式动画。
教学设计
　　（一）新课导入
　
列举生活中熟悉的几种物体，指出它们都是由物质组成的，例如，指出讲桌和木椅由木材构成；铝锅和铝勺由铝构成；铁锤和铁钉由铁构成．接着向学生提问：讲桌和木椅；铝锅和铝勺；铁锤和铁钉除形状和用途不同外，还有什么区别．利用学生日常生活中“东西有多有少”的知识，引导学生认识一张课桌比一把木椅所含的木材多；一个铝锅比一把铝勺所含的铝多；一把铁锤比一个铁钉含的铁多．引出“物体中含有物质的多少叫做质量”，课桌和木椅虽然都是由木材构成，但是它们的质量不同。不同物体含有的物质多少不一定相同。
注意事项：在质量概念建立的过程中，为了便于学生的理解，首先通过同种物质组成的两个不同物体所含物质多少不同得出质量的概念．但是这并不意味着只有同种物质才能比较质量，一定注意不要让学生形成这种错误认识，因而在教学过程中应适当向学生阐明这一点．
　　（二）新课教学
　　学生讨论：(建立质量的概念)
你是怎样区别大小、形状、颜色相同的铝柱和铁柱？
(轻重不同---重量不同----重的是铁柱)
1.质量的概念教学：为了表示物体所含物质的量的不同，引入一个新的物理量——质量．
　　2.质量的单位：复习学生的原有知识，知道吨、千克、克、毫克间的关系，介绍千克这个单位是怎样规定的，1kg的质量有多大，使学生对千克形成具体观念．接着介绍吨、克、毫克，这些单位常用在什么情况下，例如汽车、火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨，药房和实验室常用克或毫克做质量的单位．利用课本中给出的“一些物体的质量”．此处可用幻灯片投影或视频的形式向学生展示各种物体的质量．使学生知道大象的质量是人的近百倍，鲸的质量可达大象的二十多倍，地球的质量是月球质量的八十多倍，太阳的质量是地球的三十多万倍．扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣．
　　3.质量的估测引入用天平测物体的质量
　　一些常见物体的质量：课本第5页。
4.质量的测量工具
1964年，在西安出土了一只秦代生铁秤砣，它说明远在两千多年前，我国已有了秤．我国传统称量质量的工具是杆秤，今天还常用台秤、磅秤、电子秤．在实验室，称量质量的工具是天平．由此引入天平测物体的质量知识点的学习．
　　学生讨论：(对天平的认识)
天平作为测量质量的工具,它是怎样测质量的?(原理)
(用跷跷板或等臂杠杆进行说明.)
5.天平的构造
　　认真观察自己桌上的天平，认识它的构造．认真观察砝码盒内的砝码，观察盒内每个砝码的质量数，提示学生注意不能用手接触砝码，应当用镊子夹取．
　　学生观察一段时间，教师可用投影仪把天平的实物图打在幕布上，请学生根据教师的指示说出天平各部分构造、并在教师的指导下，说出自己所观察天平的最大称量和最小称量．
　　6.天平的调节和使用方法
　　关于天平的调节和使用方法，教师可采用边演示、边讲解的方法讲述．有条件的学校可以分组让学生边看教师演示，边自己动手练习．最后再让学生阅读课本中的有关内容搞清楚使用的步骤和方法．
　　学生看书后，请同学合上书．并请同学口述天平使用方法，学生边回答教师边用投影把
　7.实验演示“质量是物体的属性，不随形状、状态、位置而变化”。（幻灯片放映辅助实验教学)
　　一个铁钉，它的质量是100g，把它弄弯，它含有100g铁这种物质．100g的冰化成水，质量仍是100g．将一个200g的大苹果从地球拿到月球上去,质量仍然是200g．
以上探究活动说明，当物体的_____、______、______发生改变时，它的质量_____（不/随着）改变，所以质量是物体的物理属性。
（三）课堂练习
1、下面关于质量的说法正确的（
C
）
A.质量是物质的大小
B.质量是物体的多少
C.质量是物体中所含物质的多少
D.质量是物体的大小
2、1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（
C
）
A.棉花所含物质较多
B.铁块所含物质较多
C.棉花和铁块所含物质一样多
D.无法比较棉花和铁块所含物质的多少
3、一根铜棒，在下列情况下，质量会发生变化的是（
B
）
A.把铜棒加热到100℃；
B.钳工用锉刀对它加工；
C.把铜棒轧成一张薄铜板；
D.宇航员把铜棒带到月球上。
4、下列单位换算正确的是（
C
）
A.1.32kg=1.32kg×1000=1320g
B.1.32kg=1.32×1000kg=1320g
C.1.32kg=1.32×1000g=1320g
D.1.32kg=1.32×1000=1320g
5、下列质量单位换算正确的是(
D
)
A.1.2kg=1.2kg×1000g=1200g
B.3.8kg=3.8kg×1000=3800g
C.3x106g=(3x106)/106g=3t
D.560kg=560×1/1000t=0.56t
6、托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是
(
D
）
A.相当于向左调节平衡螺母
B.可代替指针用来指示平衡
C.相当于在左盘中加小砝码
D.相当于在右盘中加小砝码
7、若游码没有放在零刻度线处，就将天平的横梁调节平衡。用这样的天平称物体的质量，所得到数据比物体的实际值（
B
）
A.偏小
B.偏大
C.不变
D.不能确定
8、某同学用天平测出某物体的质量是58g，则他测量时往右盘里加砝码的正确顺序（
C
）
A.50g
8g
B.50g
5g
3g
C.50g
5g
2g
1g
D.50g
7g
1g
　
（四）总结、扩展
　　总结概括质量的概念、质量的单位以及天平的使用几个知识点的内容和在知识结构中的地位．适当向学生介绍一些扩展学生知识面的知识．
　　扩展资料一：质量的单位“千克”起源于法国，并于1799年制造了“千克原器”，又叫“档案千克”，1899年第一届国际计量大会批准了仿制法国“档案千克”作为质量标准计量的“国际千克原器”，以国际标准原器作为质量计量的标准一直沿用至今，但为了更精确，各国研究机构致力于探索质量自然基准的方案和途径．
　　国际千克原器是铂铱合金制成的圆柱体，保存在巴黎国际计量局内．1立方分米纯水的质量大约是1kg．
　　扩展资料二：可以适当向学生介绍一些电子秤的知识．

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