资源简介

课题
第一节
力
课型
新授
备课教师
备课时间
授课时间
课时
1
教学目标
知识与技能
（1）认识力的作用效果。（2）知道力的概念和力的单位。（3）知道力的三要素，能用示意图表示力
过程与方法
（1）通过活动和生活经验感受力的作用效果（2）了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象
情感、态度与价值观
(1)在观察体验过程中，培养学生的科学态度。(2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重难点
教学重点1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象
教学过程
观看图片，引导学生人推车过程中，有力存在吗？谁用力了？谁受了力？除了人可以施加力，其他物体也可以对别的物体施力……在物理学中，我们把生活中说的推、拉、提、举、吸引等概括为作用。前面的物体施加力称为施力物体，后面的物体受到力称为受力物体。所以力就是物体对物体的作用第一节
力
一、力是物体对物体的作用。
力用符号
F
表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
简单介绍牛顿
感受1N的大小关于力，老师这有几个问题，我们一起讨论一下？1．单独一个物体也可以产生力的作用？
2．不接触的物体间一定没有力的作用？
二次备课区域
结论：1.相互接触的两个物体，不一定产生力。
2.产生力的两个物体，不一定相互接触。力的产生条件：1.至少两个物体。
2.物体间要发生相互作用。
教学过程
力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？演示实验演示1（1）捏一下橡皮泥；（
2）拉伸一下弹簧二、力的作用效果
1、力可以改变物体的形状。实验问题：小钢珠在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢珠时，会发生什么现象？（1）．从静止变为运动
或从运动变为静止；
（2）.
运动快慢变化；
（3）．运动方向变化；
称为运动状态变化。2．力可以改变物体的运动状态。
引导力的作用效果都相同吗？
如何影响力的作用效果呢？
讲授总结前面说的，力的大小、方向和作用点会影响力的作用效果叫做力的三要素。
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
如何简单方便的描述力呢？物理学中常用力的示意图的方式。四、力的示意图画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。
演示实验观察到什么现象？这说明什么呢？同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。
说明了什么？你还能举出其他类似的事例吗？
这些现象告诉我们，当A物体对B物体施加力的作用同时也受到B物体对A物体的力的作用，也就是说物体间力的作用是相互的。物体之间的作用总是同时成对出现。其中一个力称为作用力，那么同时产生的另一个力就称为反作用力。五、物体间力的作用是相互的。练习，纠正错误
二次备课区域
当物体发生形变或运动状态改变时就可以判断物体受到了力的作用。物理研究方法：控制变量法。
画力的示意图的步骤：
一定作用点。
二画线段（实线）。
三画箭头。
四标力的符号、大小、单位。
注意！
作用点一定在受力物体上在同一图中，力越大，线段越长。相互作用力的特点是：
1.作用在两个物体上，大小相等，方向相反，作用在一条直线上。
（异物、等大、反向、共线。）
2.两个力同时产生，同时消失，没有先后之分，相同性质的力。
板书设计
一、力是物体对物体的作用。
力用符号F表示。
单位牛顿，简称牛，符号N。
二、力的作用效果
1．力可以改变物体的形状。
2．力可以改变物体的运动状态。
(1)从静止变为运动
或从静止变为运动；
(2)运动快慢变化；
(3)运动方向变化。
三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。
四、力的示意图
五、物体间力的作用是相互的
作业布置
同步测评
P2课后作业
反思总结
这节课体现了物理以实验为基础、密切联系生活实际的特点。从学生已有的认知水平出发，合理的设计教学环节，突出重点，突破难点。,体现了学生为主体,教师为主导的教学问题：线上教学对互动不利，很难把控学生的情况。

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