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科学
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六年级
教科书版本及章节
苏教版六年级科学下册第五单元
学习领域/模块
第3课《能源》
课时教学设计
课题
3、能源
课型
新授课
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
其他□
教学内容分析
本课从学生已不陌生的能量入手，通过寻找能量从哪儿来？引出能源话题，进而了解能源的基本概况，介绍不可再生性能源和可再生性能源，并引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
教学内容有两个部分：第一部分，初步认识能源。通过列出家用能量的清单，感受能量在人类生活中的重要作用。介绍能源基本情况，指出能源可分为不可再生性能源和可再生性能源。
第二部分，了解不可再生性能源的危机，体验可再生性能源的作用。
学习者分析
学生对矿物能源的形成、优缺点缺乏必要的了解，对可再生性能源的特点、使用情况有限。
学习目标确定
知道能源对人类日常生活和工农业生产的重要重要。
知道能源可分为不可再生性能源和可再生性能源。
知道可再生性能源的重要性。
能够制作太阳能灶、小水轮等模型装置。
知道不可再生性能源面临的危机。
学习重点难点
重点：了解能源在人日常生活和工农业生产中应用的基本概况。
难点：做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗壁内。
学习评价设计
概念发展:
层次1：知道能源分为不可再生性能源和可再生性能源。
层次2：可以区分不可再生性能源和可再生性能源，但不能延伸应用。
层次3：可以区分不可再生性能源和可再生性能源，且能灵活应用。。
探究能力
层次1：知道不可再生性能源面临的危机，可利用可再生性能源。
层次2：看得懂统计图，会制作太阳能灶、小水轮等模型装置但不能解释说明。
层次3：看得懂统计图，会制作太阳能灶、小水轮等模型装置且能解释说明。
教学准备
教师：多媒体课件、学习任务单、水及水槽
学生：完成的前置性学习任务单、小制作太阳能灶和小水轮作品
7.学习活动设计
环节一：课
前
3
分
钟
教师活动
1
巡视前置性作业完成情况
师生问好
学生活动
1（值周组长主持）
①摆放学习用品
②宣布学习内容、齐读学习目标
③交流前置性作业
活动意图说明：培养组长的主持能力、组员的自学互学能力，增强小组的互助意识。
环节二：引入课题
教师活动
2
1、出示P57的图片提问：
①、家中每个序号标注的是什么物品？
②、这些物品都利用了哪些能量？
③、这些能量都是由什么物质提供的？
2、引入课题（讲解）：像太阳、煤、柴、天然气、液化气、流水、风、原子核、等能够提供能量的物质，叫能源。
板书课题《能源》
学生活动
2
展示解说自己的前置性学习单。
齐读能源的概念
活动意图说明:
从学生已不陌生的能量入手，通过寻找能量从哪儿来？引出能源话题
环节三：能源的分类
教师活动
3
出示问题（一）
①、家中和工农业生产中使用的能量大部分来自_____、_____、_______等矿物燃料，它们是___________，因此被称为_______________。
②、讲解什么是不可再生性能源。
出示问题（二）
①还有一些能源是_________的，如_______、____、______、等，它们被称为可再生性能源。
②、讲解什么是可再生性能源。
学生活动
3
阅读P57最后自然段，回答老师提出的问题。
齐读不可再生性能源、可再生性能源的概念。
活动意图说明:
了解能源的基本概况，知道能源依据是否可再生可分为不可再生性能源和可再生性能源，并能区分不可再生性能源和可再生性能源。
环节四：能源的消耗状况
教师活动
4
课件出示问题
在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中，____所占的比重相当大，而这些能源要经过________年代才能形成。但是，随着人类对能源需求的日益增加，这些_________能源的消耗速度____，并面临着___的危险。
2、课件出示：世界与中国能源枯竭时间对比图、能源消耗比例图，提出讨论话题---这些资料对你有什么启示？
学生活动
4
阅读P58第一自然段，回答老师提出的问题。
小组内讨论从世界与中国能源枯竭时间对比图、能源消耗比例图中受到的启示。
汇报讨论结果、班级交流质疑。
齐读启示
活动意图说明:通过讨论让学生认识到可用矿物能源的严峻形势，中国并不是一个能源富裕的国家，我们要节能降耗，充分利用可再生性能源，并开发应用新能源。
环节五：学习利用可再生性能源
教师活动
5
观摩点评学生的作品：①太阳能灶
②小水轮
提问：通过小制作你对可再生性能源有什么看法？
学生活动
5
展示解说自己的作品
谈谈对可再生性能源的看法
活动意图说明:引导学生通过动手制作，进一步认识利用可再生性能源的重要性和可行性。
环节六：课堂小结
教师活动
6
提问：这节课你有什么收获和遗憾？
宣布下课
学生活动
6
说自己的收获
师生再见
活动意图说明:通过谈收获和遗憾，让学生反思自己的学习行为和效果，以便后续的改进。
8、板书设计
9、作业设计
（一）填空：
1、我们把能产生（
）的物品称为能源。
2、家中和工农业生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是（
）的，因此被称为（
），还有一些能源是（
）的，如太阳能、风能、水能等，它们被称为（
）。
3、列举两个利用可再生能源的实例：（
）、（
）。
（二）选择
1、（
）都属于不可再生能源，（
）都属于可再生能源
A
煤、石油、天热气
B
太阳能、风能、水能
C
风能、水能、煤炭
D?石油、太阳能、煤炭
2、人们现在消耗的能源中（
）的比例最大
A
矿物燃料
B
可再生性能源
C
核能
D木材
?
（三）判断?
1、燃气灶使用的能源属于可再生能源。（
）?
2、能源可分为不可再生能源和可再生能源。（
）
3、随着人类对能源需求的日益增加，不可再生性能源面临着枯竭的危险，所以要节能降耗，充分利用可再生性能源，并开发应用新能源。。（
）?
4、煤、石油、天热气这些矿物能源都是取之不尽，用之不竭的能源。（
）?
5、风能只能造成灾害不能被我们利用。（
）?
6、中国地大物博能源可任意使用。（
）?
7、矿物能源是不可再生能源。（
）?
活动意图说明:通过练习，检测学生对所学知识的记忆、理解、运用情况。
10.教学反思
在以前的学习中，虽然提到的能源不少，但什么是能源？与能量有什么关系？学生就不一定清楚。所以我从学生熟知的能量入手，讲解能源的概念引入课题，就显得水到渠成。
为什么说不可再生性能源是不可再生的，学生并不能深入理解，因为对煤石油天热气的形成缺乏必要的了解。同时对可再生性能源和不可再生性能源的优缺点也是模糊的，所以上课时我特意补充了这部分内容。
太阳能灶、小水轮的制作既是对学生动手能力的培养，更重要的是通过制作让学生明白，我们可以制造工具，把环保的可再生性能源充分的利用起来，解决不可再生性能源的危机。所以我让学生展示自己的作品，讲明其作用，并谈谈对可再生性能源的认识也算是一种爱国教育吧！
前置性学习任务单
任务一：看教材P57情景图填空
①是_________，利用了
_____
能；
②是_________，利用了
_____
能。
③是_________，利用了
_____
能；
④是_________，利用了
_____
能
⑤是_________，利用了
_____
能；
⑥是_________，利用了
_____
能
⑦是_________，利用了
_____
能；
⑧是_________，利用了
_____
能；
⑨是_________，利用了
_____
能；
⑩是_________，利用了
_____
能；
任务二：阅读教材P57最后一自然段填空
①家中和工农业生产中使用的能量大部分来自_____、_____、_______等矿物燃料，它们是___________，因此被称为_______________。
②还有一些能源是_________的，如_______、____、______、等，它们被称为可再生性能源。
任务三：阅读教材P58第一自然段和两个统计图填空
①在人们日常生活和工业生产所需要的总能量中，________所占的比重相当大，而这些能源要经过________年代才能形成。但是，随着人类对能源需求的日益增加，这些_________能源的消耗速度____，并面临着___的危险。
②从世界与中国能源枯竭时间对比图可以看出煤、石油、天热气，中国要比世界枯竭的时间还要______。对此你有什么启示？
③从能源消耗比例图可以看出________消耗最多，________
利用率很低。对此你有什么启示？
任务四：
阅读教材P58最后一自然段和P59的内容与小组成员合作
1、制作一个太阳能灶，并能讲解制作方法，利用了什么能工作？
2、制作一个小水轮，并能讲解制作方法，利用了什么能工作?
3、你对这类能源有什么看法？

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