资源简介

1、
大脑
教学目标：
【知识与技能】
1、知道脑的结构。
2、说出大脑皮层的结构，知道各部位的具体功能。
3、知道四大语言中枢的主要功能。
4、说出大脑左右半球的主要功能。
5、概述大脑的保健方法。
【过程与方法】
1、应用左右半脑的功能进行更高效的记忆
【情感态度价值观】
1、提高大脑保健的意识，形成合理用脑的观念。
2、通过记忆单词的活动，形成理论联系实际的意识。
教学重点：
1、大脑皮层的结构。
2、语言中枢的功能。
3、大脑的保健方法。
教学难点：
1、大脑皮层的结构与功能。
课时：1课时
教学过程：
1、导入新课
教师：我们人类之所以成为地球上的统治者，之所以被称为“万物之灵”，就是因为人类拥有最为先进的器官——大脑。那么大脑到底长什么样？它有多大、多重？大脑有哪些功能？我们又该如何保护自己的大脑？就让我们带着这些问题进入今天的学习！
2、认识大脑
1、教师出示大脑图片，让学生观察大脑的形状，并组织语言描述。
大脑的表面：凹凸不平，和核桃仁的表面近似。
2、观察图中大脑的位置，你觉得你的大脑大概有多大？
大脑的大小：两只拳头握起来并在一起那么大
3、你们觉得大脑摸起来会是什么感觉？大脑的软硬程度摸起来跟豆腐差不多。
4、人脑的质量占人体质量的2%左右，你们的大脑有多重？
5、大脑虽然只占人体质量的2%，但是大脑耗能却占全身耗能的20%，你们知道大脑主要有哪些功能吗？
得出结论：大脑是人体的司令部。
3、测试大脑的记忆力和创造力
1、活动一：同桌同学互相测试。
在桌子上摆放七八个物品，请一位同学观察20秒后，闭上眼睛，另一位同学帮助他调换两个物品的位置，看看他能否找出来是哪两个物品交换了位置。
2、活动二：同桌同学相互测试。
用七巧板拼图形，并画在活动记录册上，看看谁拼的又多又好。
4、了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义
1、带领学生做“反应速度”游戏：教师叫“左脑”，学生举右手；老师叫“右脑”，学生举左手。（多做几次）
2、谈话：左右脑分别控制人不同的身体部位，左脑控制人体右侧的活动，右脑控制人体左侧的活动。一般情况下，人的动作需要左右两半球协调工作才能完成。大脑两个半球分管不同领域的工作，它们互为补充，紧密协调，共同实现了大脑的整体性功能。
3、自主学习，明确任务
（1）明确任务：知道保护大脑的科学方法。
（2）学生自学，了解影响大脑发育的因素，知道保护大脑的方法。
（3）学生在小组内交流自己的方法，师生通过交流，达成共识。
（4）教师小结。
五、介绍机器人考格，总结全课。

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