资源简介

(共40张PPT)
同学们有没有读过这些类型的书籍？
能不能说几个著名的历史人物？
从时间看：
过去的；
——历史是从古而今一条长长的河。
从角色看：
主要是围绕人的；
从内容看：
人类的生活和生产（包括政治、经济、文化等方面）；
关于自然界和人类社会的发展过程。
也就是过去发生的事实。
关于生活的学问，讲的是日常生活里最为朴素的琐事。
“中华民族有着悠久的历史”
—— 历史
“历史经验告诉我们”
—— 历史著述
“我是学历史的”
——历史学
1860年，第二次鸦片战争，英、法联军火烧圆明园。
法国著名作家雨果如此描绘和抨击：
有一天，两个强盗闯进了夏宫，一个进行抢劫，
另一个放火焚烧。他们高高兴兴地回到了欧洲，
这两个强盗，一个叫法兰西，一个叫英吉利。
他们共同“分享”了圆明园这座东方宝库，
还认为自己取得了一场伟大的胜利。
圆明园遗址公园
圆明园复原图
记载着中国在近代曾遭到列强的凌辱和磨难。
1937年，南京大屠杀
日本侵华战争给中国人民带来了深重灾难。
1937年12月13号，日本侵略军侵占南京。在短短的六个星期中，制造了人类文明史上罕见的大屠杀——南京大屠杀。屠杀了超过30万的中国平民，昔日的六朝古都变成了人间地狱。
3岁孩子被用刺枪挑起
遍地都是被杀中国人的头颅
根据江泽民同志1995年在首都各界纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年大会上的讲话宣布的数字，在抗日战争中，中国军民伤亡3500多万人；按1937年的比值计算，直接间接经济损失达6000亿美元。
　　 镇江屠城—1937年12月8日，江苏镇江沦陷，日军屠杀民众上万人，焚烧房屋16700余间。　　　　
厂窖惨案—1943年5月，日军华中派遣军总司令 畑俊六率部在湖南厂窖地区枪杀中国民众3万余人。
1997年7月1日，香港回归。
通过上述历史事件，你有哪些感悟或感想吗？
历史的智慧 历史的智慧，也就是我们能够从历史中获得的教益。比如我们要修一座水坝，就必须了解该河段洪水的历史记录，这样才能确定水坝的各种参数。现在经常提到的建造可以抵御百年一遇洪水的大坝，设计者凭什么来确定这些标准呢？那就要依靠历史纪录。
精神的陶冶
历史可以把迄今为止人类最美好的事物集中起来，供人们欣赏、使用。
看书本P94—95，各小组任选一幅图片和文字描述的历史，先用简练的语言概述该历史事件，然后再 说说你从中获得了些什么（或启示）？
注意：时间3分钟；
要推选出记录人和发言人。
诸葛亮
武侯祠
蜀国丞相，忧国爱民，大公无私。
学会如何做事与做人
宋代的蹴鞠
中国是古代足球运动
的发源地。
女性参与蹴鞠活动
唐宋社会
风气较为
开放。
八片鞠
了解足球的历史和古代人的日常生活
林
则
徐
严厉打击鸦片贸易，维护了中国人民的根本利益和民族尊严。
1839年，虎门销烟。
反侵略的爱国主义精神。
圆明园遗址公园
圆明园复原图
1860年，第二次鸦片战争，英、法联军火烧圆明园。
落后就要挨打，
发展才是硬道理。
1937年，
南京大屠杀。
日本侵华战争给中国人民带来了深重灾难。
牢记历史，勿忘国耻；
以史为鉴，热爱和平，珍惜和平；
认真学习，将来把祖国建设得更加繁荣富强。
1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功。
自力更生，艰苦奋斗的民族精神和爱国精神。
两弹元勋邓稼先
提高了我国的国防水平，带动了科技发展，增强了国民信心。
医学科技的进步，
医治人类疾病，
使寿命延长，
为人类造福。
接种牛痘技术使人类消灭了天花。
随着科技的提高，
人们对付疾病的 能力也在提高。
琴纳
认识历史
了解现实
观察未来
1、历史告诉我们怎样选择、如何做事、如何为人；
2、历史的教训值得珍视，它凝聚着 先驱者付出的辛勤劳动和牺牲；
3、历史是爱国主义的基石，是我们励精图治的力量之源和报效祖国的动力。
“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，
可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”
——《旧唐书·魏征列传》
赫尔巴特：历史应是人类的教师。
恩格斯：我们根本没想到要怀疑或轻视“历史的启示”；历史就是我们的一切。

列宁：忘记历史就意味着背叛。
伟人邓小平曾说：“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”
对待历史的态度：学习、传承、创造
中华民族五千年的历史记载，潜藏着中华民族的文化气质，凝聚着中国人对宇宙、社会和人生的特有看法。
我们成长的历程本身就是一段历史，我们成长的历程也离 不开对历史的感悟和探究。
我的成长史
回顾自己的成长历史，记录下成长过程中的某个片段或经历，回忆一下这个片段或经历给你带来的心酸或者快乐。
这种心酸或者快乐给你带来什么启示，你将来又将怎么做？
人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人；而人类如果忘记了历史,就不称其为人类。
现在,我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史!
劝戒同学们珍惜每一刻,每一秒,千万不要在自己的人生中留下空白,令自己抱憾终生!
课堂小结：
2、通过了解历史的经验教训，知道如何应对现实问题
1、可以知道现实事物的来龙去脉
能够更好
地认识现实
学习历史
对我们的生活有多方面的意义
3、扩大生活经验
4、增长见识，锻炼思维，提高分析问题能力
5、从历史中获得启示，让我们对未来有更清醒的认识
通过这篇文章，你得到了什么启示？
任何事物都有历史，都和其他事物相依存， 不了解历史就不能认识他的现在与未来。
请大家看书本96页阅读卡：
2、历史小故事给你的启迪。
大禹治水——大公无私
纸上谈兵——不讲实际，夸夸其谈
卧薪尝胆——自强不息，坚持不懈
负荆请罪——勇于承认错误
商鞅立木——诚实守信《从历史中获得什么》教案
一、教材分析：
“从历史中获得什么”这一内容是在教材改版后增加的，教材首先通过师生的对话，激发“学习历史的意义”，并有初步答案；然后通过历史中的典型人物、事件和现象，从不同层面或角度反映学习历史究竟有哪些意义和价值，其中对历史意义和价值的认识及升华是本课重点所在。
二、教学目标：
1、引导学生了解“历史”概念，并知道为什么要学习历史；
2、通过对典型历史资料的分析，使学生知道我们能从历史中获得什么并升华情感；
3、通过小组探究及角色扮演，培养学生合作能力及获得对历史角色的体验。
三、教学重难点：
重点：了解“我们能从历史中获得什么”；
难点：学生对历史角色的体验及情感的升华。
四、教学过程
（一）导入
教师：（呈现图片）《上下五千年》、《中国历史经典故事》的封面图片。问：“同学们有没有读过这些类型的书籍？” “能不能说几个著名的历史人物的名字？”
学生：像秦始皇、唐太宗、康熙帝、希特勒等等。
当学生罗列了一些人物后，请他们比较这些人物的生活年代，得出历史在时间上的特点：过去的。历史是一条长长的时间之河。古代、近代、现代直至当代。其次，有意识地选取几位学生耳熟能详的历史人物，如秦始皇、孙中山、毛泽东，并说说关于他们的重大历史事件，从而，引导学生思考：历史在内容上的特点：历史上有许多人物和事件，历史是一本关于人类活动的书。政治、经济、文化、军事等等包罗万象。历史是书写人类故事的厚厚的书。这样，由特殊到一般，运用归纳之法，帮学生建构了一个经验化的历史概念。
教师：今天我们就学习新课“从历史中获得什么”（呈现课题）
（二）新课
一、历史是什么？
教师：历史是自然界和人类社会的发展过程，也就是过去发生的事实。2008年神七飞船发射上天是不是历史？即将发射的神八飞船是不是历史？（生：不是。可以举例我们身边的历史。）当然，并不是过去的伟人和大事才属于历史，历史也可以是关于生活的学问，讲日常生活里最为朴素的琐事。
二、从历史中获得什么？
教师：中国的历史上有很多的伟人和大事，我们就选取其中几件大事来回顾一下历史： 1、1860年，第二次鸦片战争，英、法联军火烧圆明园。（课件出示法国著名作家雨果如此描绘和抨击）记载着中国在近代曾遭到列强的凌辱和磨难。
2、1937年12月13号，日本侵略军侵占南京。在短短的六个星期中，制造了人类文明史上罕见的大屠杀——南京大屠杀。屠杀了超过30万的中国平民，昔日的六朝古都变成了人间地狱。（出示相关图片）日本侵华战争给中国人民带来了深重灾难。（出示根据江泽民同志1995年在首都各界纪念抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年大会上的讲话宣布的数字。）
3、1997年7月1日，香港回归。
4、2008年北京奥运会； 神舟七号飞船上天
5、2010年在上海举办世界博览会。
问：通过上述历史事件，你有哪些感悟或感想吗？ 生：略。
教师：（肯定学生的回答）历史的智慧，也就是我们能够从历史中获得的教益。比如我们要修一座水坝，就必须了解该河段洪水的历史记录，这样才能确定水坝的各种参数。现在经常提到的建造可以抵御百年一遇洪水的大坝，设计者凭什么来确定这些标准呢？那就要依靠历史纪录。历史可以把迄今为止人类最美好的事物集中起来，供人们欣赏、使用，给人以精神上的陶冶。
小组探究：看书本P94—95，各小组任选一幅图片和文字描述的历史，先用简练的语言概述该历史事件，然后再 说说你从中获得了些什么（或启示）？时间3分钟，注意要推选出记录人和发言人。
学生回答后，教师根据学生选取的图片再进行肯定、补充，并出示相关内容。 （因为课堂时间有限，所以不可能七幅图都进行分析和讲解。）之后教师进行
归纳：二、从历史中获得什么
历史给我们经验 历史给我们教训
教师：出示名言集锦，如：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”等等，历史名言起到的是印证或是激发，历史名人都这么说，都非常重视学习历史，我们当然也不例外。然后得出对待历史的态度：学习、传承、创造。
教师：中华民族五千年的历史记载，潜藏着中华民族的文化气质，凝聚着中国人对宇宙、社会和人生的特有看法。我们成长的历程本身就是一段历史，我们成长的历程也离不开对历史的感悟和探究。
学史明志：回顾自己的成长历史，记录下成长过程中的某个片段或经历，回忆一下这个片段或经历给你带来的心酸或者快乐。这种心酸或者快乐给你带来什么启示，你将来又将怎么做？
小结感悟:“人如果忘记了昨天,就不是一个完整的人；而人类如果忘记了历史，就不称其为人类。现在，我们逝去的每一分钟都将成为未来的历史！劝戒各位同学珍惜每一刻，每一秒，千万不要在自己的人生中留下空白，令自己抱憾终生！”
（三）课堂小结：
可以先让学生进行总结，然后教师再进行归纳补充。
（四）课堂练习：
请大家看书本96页阅读卡：《沙漠玫瑰的开放》，问：通过这篇文章，你得到了什么启示？
（最后可以根据课堂剩余时间来选择播放歌曲《1937年》结束本课。）
认识历史
了解现实
观察未来
1、历史告诉我们怎样选择、如何做事、如何为人；
2、历史的教训值得珍视，它凝聚着 先驱者付出的辛勤劳动和牺牲；
3、历史是爱国主义的基石，是我们励精图治的力量之源和报效祖国的动力。圆明园复原图
标窗和是以国家统二天下太平为豪境的心组景观位于圆
中心景
俗称万字
房,乾隆时称“万方安和”。主建筑位于湖中,外观
涧殿宇万字型建筑是我国娃就史上的持例,字
图片尺寸:587
标题:方外观,建于1759年(乾隆二十四年)。为三开间用刻有回纹图
案的大理石贴面的欧式小宫殿.上下各三间,两侧有半环形石阶
通往
座清真寺,据说此楼曾是乾隆帝维
族爰妃(容妃,俗称香妃)作礼拜的地方,方外观西南桥外有
西式八角亭。
图片尺寸:590×314
标题:澹泊宁静俗称田字房,又名淡泊清净。此景雍正5年1727年已建
这座宫最的外型是一个汉字的形状:“田
为耕地,农业是封建帝国的命脉,皇帝每年都要在这儿举行犁
图片尺寸
生
标题:牡丹台,就是后来圆明园四十景中的“镂月开云”。牡丹台位
于后湖东岸,南临曲溪。殿为三间,殿前以文石为坡,种植牡
丹数百本.康熙六
康熙来圆明园的牡丹台观赏牡丹。主
宰中国命运长达130余年的康雍乾三朝天子,在牡丹台会聚
堂,传为佳话
图片尺寸:590
标题:牡丹台,就是后来圆明园四十景中的“镂月开云”。牡丹台位
于后湖东岸,南临曲溪。殿为三间,殿前以文石为坡,种植牡
丹数百本.康熙六
康熙来圆明园的牡丹台观赏牡丹。主
宰中国命运长达130余年的康雍乾三朝天子,在牡丹台会聚
堂,传为佳话
图片尺寸:590
标题:远观西邻海晏堂,在长春园南北主轴线与西洋楼东西轴叁
会处,是最为壮观的欧式喷泉景观,1793年(乾隆五十八年)英
使马戈尔尼,曾至此处游赏。远瀛观分为三部分,分别为:远
流观主体楼、大水法、观水法。
图片尺寸:588×315
标题:远流观西邻海晏堂,在长春园南北主轴线与西洋楼东西轴线交
会处,是最为壮观的欧式喷泉景观,1793年(乾隆五十八年)英
冯马戈尔尼,曾至此处游赏。远观分为三部分,分别为:远
流观主体楼、大水法、观水法
图片尺寸:590×
标题:线法亭位于大水法之东,在圆形土丘上建西式汉白玉八方
亭。“线法”意指西洋透视法。此山曾是乾隆帝跑马登山处,俗
称转马台。
图片尺寸:590
标题:万花阵:即迷宫,现已经重新复建。黄花阵花园门为西洋座钟
形,黄铜雕刻花纹大门两扇。花园迷宫中央为石亭,内设西洋
式座椅。每年中秋节皇帝坐在亭子里,宫女们手持黄色莲花
从迷宫入口进去,谁先到达
就可以得到赏赐
黄花阵
图片尺寸:586刚解禁的照片(是中国人请转发）
战功图：3岁婴儿被用刺枪挑起


活着的战士被剥光腿上的肉

日本人杀了好多人才做到：在头颅刚掉的一瞬间拍下



母亲手里抱紧孩子。。。。可。。这能有什么用


传说中的毒气实验



孩子有错么

我不知道还能再说什么了

人心下酒，也就日本人能喝下去。。 环球网论坛


硫酸烧人？实验？



这是个娃



那是肠子


。。这是幸运的 环球网论坛



革命烈士


怀孕多数时间以为着生命的终结


人啊！


从他的微笑可以看出来。。这是这名日本兵的骄傲
但对于中国人来说。。。。



不明白为什么那么多中国女孩特崇拜日本明星


无语


这些可是良民，他们不相信自己会死



良民被作为活靶子使用



看，这就是武士道 环球网论坛 ( http: / / www.21cnjy.com / )



拍电影，用真人


20世纪的中国人是一种悲哀



他们的愿望是：来生不是中国人！


心里你们在怎么想



只有拿中国军官的头能换钱



朋友，别哭


人头展示1


人头展示2 只恨我是中国人



特写


下面那不是土，全是人


当杀人成为习惯


他们死一万遍够么？！ 环球网论坛 ( http: / / www.21cnjy.com / )


人头展示3

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